C

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题考查学生比较归纳的能力，由已学知识可知在西周初期分封制巩固西周的统治，在西周后期，随着生产力的发展，周王室衰弱，各诸侯国的势力不断增强，独立性更大，分封制逐渐瓦解，也体现了生产力决定生产关系。所以答案选C

考点：人教版新课标七年级历史上册•国家的产生和社会的变革•夏、商、西周的兴亡。

C

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题实际是在考查新航路开辟了到达哪些洲的航线。新航路开辟了欧洲到达非洲、亚洲和美洲的航线，并没有开辟到达澳洲的航线。所以答案选C

A

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题考查对北美独立战争性质的理解.北美独立战争既是民族独立运动,因为它是美国摆脱了英国的殖民统治；同时也是一场资产阶级革命,因为他为资本主义的发展扫清了障碍,建立了资产阶级民主共和国。所以答案选A

D

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对法国大革命有关知识的识记。法国的封建等级制度严重阻碍了法国资本主义经济的发展。1789年7月14日，法国人民发动起义，攻占巴士底监狱，标志着法国大革命的开始。法国大革命建立了资产阶级共和国。所以答案选D

A

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，②走上军事独裁道路是拿破仑的特点，不是华盛顿的；④反对封建统治，是拿破仑的，不是华盛顿的。所以答案选A

C

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题主要考查学生对工业革命的准确认识，解题时学生需注意题干中关键信息是“蒸汽机被用来带动纺织机器之前”，依据已学知识可知再次之前棉纺机械的动力主要是水力，因此选址应该在有河流的地方。所以答案选C

B

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，夏朝是中国传统史书中记载的第一个中原世袭制朝代，王位世袭制代替了禅让制。是生产力推动下的社会进步。所以答案选B

C

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题难度适中，关键词是不得以北俗之语言，北魏孝文帝改革中有条措施是改变风俗习惯，要讲汉化。所以答案选C

C

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，改革也是一场革命，改革也应该是以促进社会生产力的发展为目的的。商鞅变法正是顺应了时代的发展，才使封建生产关系和生产力进一步发展，因此，从某种意义上来说，商鞅变法是成功的。北魏孝文帝改革也是如此。因此选A。BCD也是原因，但从程度上看，不及A重要。所以答案选C

B

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题考察学生对一战的认识，题目的关键是“欧洲正在奔向奴役和毁灭”，根据所学知识，由于帝国主义政治经济发展不平衡，后起的帝国主义国家要求重新瓜分世界，争夺世界霸权的斗争越演越烈，导致两大军事侵略集团的形成，两大军事集团疯狂扩军备战，最终导致了一战的爆发。所以答案选B

C

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题考查的是历代帝王加强思想控制的措施。秦始皇“焚书坑儒”、汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、明朝“八股取士”和清明大兴“文字狱”的根本目的是加强思想控制，巩固封建统治。所以答案选C

D

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，D“兵者不详之器，非君子之器，不得已而用之。”这句话主张不用武力，尽量兼爱非攻。所以答案选D

B

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，本题考察学生对17世纪世界历史发展趋势的认识，根据所学知识A项反映了当时历史发展的趋势，17世纪，通过新航里的开辟，文艺复兴运动，新兴资产阶级在原始的资本积累，资产阶级思想运动方面有了一定的发展，所以，用资本主义社会代替封建社会，发展资本主义成为这一历史时期的使命和任务，英国资产阶级革命顺应了这一历史趋势，B项是英国资产阶级革命的结果，C,D项是无产阶级社会主义革命。所以答案选B

考点：人教版新课标九年级历史上册•步入近代•英国资产阶级革命。

（1）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役秦国经济发展，成为战国后期最富强的封建国家。

（2）鲜卑族是黄帝的后代，以土德王，而土色是万物之元，因此要改为姓元促进了民族融合，促进了北方少数民族的封建化。

（3）商鞅变法的解决：（废井田，开阡陌）或以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。农奴制改革的解决：农民可以赎买一块份地。

影响：农民得到了自己的土地，生产积极性提高了，对促进俄国农业乃至经济的发展有着重要意义；大量的赎金为俄国资本主义工业发展提供了资金。（答对其中一点即可，其他言之有理亦可得分。）

（4）改革应顺应时代潮流，与时俱进；改革推动社会发展，应坚持改革开放不动摇。

（答对其中一点即可，其他言之有理亦可得分，但总分不得超过1分。）

试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一中商君的变法内容中体现减轻农民负担，重视农业发展的“利民”措施是奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；结合所学知识，分析这一事件产生的影响是：秦国经济发展，成为战国后期最富强的封建国家。

（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，根据材料二指出北魏孝文帝进行姓氏改革的理由是：鲜卑族是黄帝的后代，以土德王，而土色是万物之元，因此要改为姓元。根据材料三并结合所学知识分析孝文帝实行这些改革的主要历史作用是：促进了民族融合，促进了北方少数民族的封建化。

（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，商鞅变法、俄国农奴制改革是解决土地问题的方式是：（废井田，开阡陌）或以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。农奴制改革的解决：农民可以赎买一块份地。这一问题的解决对俄国产生的影响是：农民得到了自己的土地，生产积极性提高了，对促进俄国农业乃至经济的发展有着重要意义；大量的赎金为俄国资本主义工业发展提供了资金。

（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，综合上述改革，从中你能得到的认识是：改革应顺应时代潮流，要从实际出发，实事求是，要与时俱进；改革推动社会发展，要符合本国的国情，要有创新的精神，应坚持改革开放不动摇。

考点：人教版新课标七年级历史上册•国家的产生和社会的变革•大变革的时代；人教版新课标九年级历史上册•无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强•俄国、日本的历史转折。

（1）主张：为政以德（或德政、以德治民、反对任意刑杀、反对暴政）。

（2）主要原因：暴政。表现：严刑峻法；赋税沉重；思想专制（坑儒）

（3）伏尔泰是启蒙思想家的代表，他主张天赋人权，自由平等，反对君主专制，主张开明君主制。而孔子的思想核心是“仁”，要求人们相互关爱，体现了“博爱”的精神，他还反对苛攻，要求统治者实行德治，体现了人道主义精神。这些有利于伏尔泰宣扬自已的思想主张。

（4）意义：有利于缓和社会矛盾（有利于和谐社会的建设）；有利于促进社会发展；

有利于巩固国家统一；在今天仍然有积极意义。（任答一点即得１分）

试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，根据材料一指出孔子的政治主张是：为政以德（或德政、以德治民、反对任意刑杀、反对暴政）。在治国的方略上，他主张"为政以德"，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫"德治"或"礼治"。这种方略把德、礼施之于民，实际上已打破了传统的礼不下庶人的信条，打破了贵族和庶民间原有的一条重要界限。

（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，根据材料二，概括秦朝迅速灭亡的主要原因是：暴政。、具体表现是：严刑峻法；赋税沉重；思想专制（坑儒）；秦朝官吏的执法过于粗暴。秦国是个耕战国家，奖励军功。秦朝的徭役过于严重，并伴有族群间的歧视。

（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，伏尔泰对孔子的思想推崇备至的原因是：伏尔泰是启蒙思想家的代表，他主张天赋人权，自由平等，反对君主专制，主张开明君主制。而孔子的思想核心是“仁”，要求人们相互关爱，体现了“博爱”的精神，他还反对苛攻，要求统治者实行德治，体现了人道主义精神。这些有利于伏尔泰宣扬自已的思想主张。

（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，根据上述材料所反映的相关史实，简述材料一孔子政治主张的积极意义是：有利于缓和社会矛盾（有利于和谐社会的建设）；有利于促进社会发展；有利于巩固国家统一；在今天仍然有积极意义。

考点：人教版新课标七年级历史上册•国家的产生和社会的变革•中华文化的勃兴（一）；人教版新课标七年级历史上册•统一国家的建立•“伐无道，诛暴秦”；人教版新课标九年级历史上册•璀璨的近代文化•科学和思想的力量。

（1）分封制；巩固统治

（2）商鞅变法；推行县制

（3）郡县制

（4）汉武帝；推恩令

（5）作用：巩固统治，加强了中央集权。

试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一中实行的重要政治制度指的是分封制；分封制也称分封制度或封建制，即狭义的“封建”，由共主或中央王朝给宗族姻亲、功臣子弟、前朝遗民分封领地和相当的治权，属于政治制度范畴。实施的目的是巩固统治。

（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料二记载的是中国历史上的商鞅变法；经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。这次改革中把乡、邑、聚合并，推行县制的行政制度。

（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料三中秦朝实行的地方政治制度是郡县制；郡县制，中国古代继宗法血缘分封制度之后出现的以郡统县的两级地方行政制度。起源于春秋时期的楚国，楚王熊通；盛行于秦汉。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它形成于春秋战国时期。

（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料四中的“汉皇帝”是指西汉历史上的汉武帝；此皇帝通过颁布推恩令，实现“封地不断缩小，其重要性也不断下降；汉武帝为了巩固中央集权，下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，诸侯国越分越小，汉武帝再趁机削弱其势力。

（5）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，请结合所学知识，指出材料三和材料四中所实施的地方行政制度在我国历史发展进程中所起的共同作用是巩固统治，加强了中央集权。建造了世界上强大的封建集权国家。提高了君主的权利。