D

试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A.搭配不当。“树立”改为“有”；B.语意重复，取点“超过”；C.项搭配不当，将“以”改为“由”。

C

试题分析：本题考查词语成语的运用。题中，②“尝鼎一脔”尝鼎里一片肉，就可以知道整个鼎里的肉味。比喻根据部分可推知全体。也写作一脔之鼎。不合语境；③“充耳不闻”形容有意不听别人的意见。不合语境；⑤“江河日下”江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。望文生义。

【1】B

【2】C

【3】A

【4】（1）同乡殷学当巡抚，用檄文命令他写文章，李攀龙愤怒地说：“文章可以用檄文来得到的吗？”拒绝不答应。（檄，用檄文。属，连缀，写作。怫，愤怒。致，招致，得到）

（2）客人登门拜访，一概谢绝不见，高官到来也是一样，因而得了傲慢的名声。（率、谢、然、以是）

参考译文：

李攀龙，字于鳞，历城人。九岁便失去了父亲，家境贫寒，勤奋好学。稍大后成为生员，跟朋友许邦才、殷士儋学诗歌。后来，更加厌恶训诂学，天天阅读古书，同乡人都把他看作狂放的人。考中嘉靖二十三年进士，授予刑部主事。历任员外郎、郎中，逐渐升为顺德知府，有良好的政绩。上司共同举荐，提升为陕西提学副使。同乡殷学当巡抚，用檄文命令他写文章，李攀龙愤怒地说：“文章可以用檄文来得到的吗？”拒绝不答应。正好他住的地方多次地震，李攀龙心里害怕，念母思家，于是托病辞职。按惯例，地方官因病辞职的便不再起用，吏部看重他的才能，沿用何景明的先例，特地准许他休假回家。休假的，依惯例可以再次起用。

李攀龙归家后，建造白雪楼，名声越来越大，客人登门拜访，一概谢绝不见，高官到来也是一样，因而得了傲慢的名声。惟独与老朋友殷士儋、许邦才等人的交往不断。当时徐中行也在家居住，家中总是宾客满座，二人听说对方情况后，交往很融洽。李攀龙回家将近十年，隆庆元年被推荐起用，任浙江副使，改任参政，提升为河南按察使。李梦龙到这时变傲慢为谦和，宾客也逐渐多起来。不久，回家料理母亲的丧事，因哀伤过度损伤身体而患病，疾病稍微好转，然一天因心痛而去世。

李攀龙当初在刑部任官时，与濮州李先芳、临清谢榛、孝丰吴维岳等人倡导成立诗社。王世贞初任官职，李先芳引荐他加入诗社，便与李攀龙结为朋友。第二年，李先芳到外地做官。又过了两年，宗臣、梁有誉加入诗社，这就是五子。不久，徐中行、吴国伦也来了，于是改称七子。几个人大多年少，才高气盛，互相夸耀，认为当世无人能比，七才子的名声传遍天下。李攀龙排斥李先芳、吴维岳，不让他们参加诗社，不久谢榛也被排斥，李攀龙便成了诗社的首领。他的观点认为文章自西京以后，诗歌自天宝以后，都不值得一看，本朝惟独推崇李梦阳。众文人一致附和他，不赞同的，则被诋毁为宋学。李攀龙才思刚健不凡，名气最大，惟独看重王世贞，世人也并称他们为王、李。他们又与李梦阳、何景明一起并称为何、李、王、李。他作诗，务必以声调取胜，他所仿作的乐府诗，有的将古诗改动几个字作为自己的作品，文章则艰涩拗口，读者甚至难以读完整篇文章。喜欢他的人将他推崇为一代宗师，但也受到世人很多挑剔。他自号沧溟。

选自《明史》 作者：张廷玉 朝代：清

【1】试题分析：给文言文断句的前提是粗通大意，然后利用句子中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。原文断句：明/先芳出为外吏/又二年/宗臣梁有誉入/是为五子/未几徐中行吴国伦亦至/乃改称七子/

（1）所以传道受业解惑也     师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。

（2）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

【1】BE

【2】①下片抒发了词人决心恢复中原、报国立功的壮志豪情。

②拟人。词人付以南山月、灞桥柳、曲江馆人的心态与情感，上至“明月”、“暮云”，下至“烟柳”、“池馆”，都在期待宋军收复失地、胜利归来。

③想象。诗人于南宋亭上，放眼远望，想象长安城外灞桥两岸的烟柳在迎风摇摆，长安城南的曲江，无数亭台楼馆都一齐敞开大门，正期待南宋军队早日胜利归来。

【1】试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中B项，“观失望的情绪”错误，从 “此兴悠哉”可以知道。悲歌 : ①悲壮地歌唱:慷慨～ㄧ～当哭。②指悲壮的或哀痛的歌:一曲～。 击筑 : 1.筑﹐古代一种弦乐器﹐似筝﹐以竹尺击之﹐声音悲壮。

【2】试题分析：题干问的是“这首词的下片抒发了词人怎样的情怀？是如何抒发的？请简要分析”这是考查诗歌的情感，答题关键词“下片情怀”“如何抒发”。 解答此题，应结合着诗歌关键词句、手法分析作答。

“一分钟试卷”是由美国帕曲卡•克罗斯提出的，以课堂重点、难点、疑点为测试内容，以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的，在课堂结束前进行的一种测试形式。

试题分析：本题考查图文转换，下定义，题干要求给“一分钟试卷”下定义。首先抓住图片中关键信息，“提出”“内容““目的”“时间”用简短明确的语句答题。

人工智能如何打开未来

“来！试试这杯机器人的手冲咖啡。”从下单到取咖啡只需十秒左右，在美国旧金山，一款咖啡机器人近期受到媒体广泛关注。不少体验者认为，机器的手冲咖啡可媲美人工制作。无论是咖啡师、厨师，还是服务员、保洁员，以“机器人 ”为代表的人工智能逐渐走进我们的生活，似乎成为一种有吸引力的选择。

电影《摩根》的预告片出自人工智能之手，新闻消息由机器人完成，谷歌机器人在围棋的人机对战中屡尝胜果……拥抱人工智能，是技术变革带来的时代红利。20世纪50年代，十位科学家在达特茅斯会议上提出“人工智能”的概念。60多年来，原本存于科幻故事里的主角，已“飞入寻常百姓家”。从无人汽车到农牧自动化作业，从医疗看护到育婴保姆，人工智能早已见惯不怪，对劳动力的解放也显而易见。但面对人工智能，人类并未变得更加从容，对其了解越深入越觉得担忧，每一波人工智能的升级，都伴有焦虑和恐惧。在好莱坞电影中，人工智能产生自我意识后“造反”的桥段不胜枚举。如何与人工智能和平相处？答案依然在探索之中。

今年1月，麦肯锡全球研究院的报告预测，人类工作有一半可能在2055年实现自动化。对技术乐观派而言，人工智能的意义在于为发展更新了“发动机”。埃森哲咨询公司在研究了美国、英国等12个发达国家后认为，人工智能预计在2035年能将这些国家的生产率提高40%左右。然而，在另一部分人看来，人工智能或许是一个随时可能“张开獠牙”的影子。正如霍金所言，“人类由于受到缓慢的生物进化的限制，无法与机器竞争，并会被取代。全人工智能的发展可能导致人类的终结”。从“类人类”到掌握人类思维，科学家们的提醒，揭示了潜在危险所具有的巨大能量。

不过，有一点是共识，即机器人与自然人不同，而且要加以区分。近期，欧洲议会就正式向委员会提议，打算设立一套全面的法律来界定人工智能带来的责任和道德问题。美国作家艾萨克·阿西莫夫在科幻小说《我，机器人》中曾设想“机器人法则”：机器人不得伤害人类，也不能在人类受到伤害时袖手旁观。考虑到机器人会在很多领域代替人类工作，比尔·盖茨就提议向机器人征税，此前欧洲议会也对类似法律提案进行过投票。制定法规，是否会造成过度干预，又该如何避免阻碍创新？在发展人工智能的同时，人类也在进行着去焦虑化和去危机化的制度探索。

有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。

“要严肃思考如何把今天的智能革命赋予大众，惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利。”不管达到临界值、超过人类智力总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中，努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良。这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在。

试题分析：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体——议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。