D

试题依据所学知识，罗马法的发展过程中，先是习惯，继而形成习惯法，《十二铜表法》是对以往习惯法的汇编，是罗马的第一部成文法；罗马自然法是对法律的总结，标志着罗马法的高度成熟和发展，因此本题选择D选项。其它选项违背历史。

C

罗马法倡导法律面前人人平等，罗马法保护私有财产，罗马法蕴含的自然法思想追求公正公平，对今天的法治建设仍然存在重要影响。故答案为C项。其他三项说法不全面，排除ABD项。

D

试题本题主要考查学生解读史料获取信息并分析问题的能力，本题考查罗马法的相关内容，材料详细描述了，物品交易的过程及其条件，对物品交易的规定极为详细，由此可以看出罗马法比较重视形式和程序，所以选D。

A

试题尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过仔细阅读材料并结合所学知识不难发现，“思想”是无形的，是看不见摸不着的，也就是说思想是不能作为证据而定罪的，其体现的司法原则也就是没有证据不能定罪，其他三个选项本身是正确的，但均不能揭示材料的主旨，所以综上所述本题答案只能是A。

C

公元前449年《十二铜表法》的颁布，标志着罗马成文法的诞生，故选C；公民法是公元前509年罗马共和国建立到前3世纪中叶产生的法律统称公民法，它只适用于罗马公民，排除A；万民法是由共和国到帝国发展过程中逐渐形成，它适用于罗马境内各族人民，排除B；《民法大全》是罗马法完备的标志，排除D。

C

罗马共和国主要由执行官、元老院、公民大会三层机构组成 ，执行官是共和国的最高官职，共两名，两人权利相等，由选举产生，任期一年，名义上是执政官最大，但最有影响力的还是元老院，故C正确。

B

雅典民主政治的发展过程是梭伦改革是奠定基础，克利斯提尼改革使雅典民主政治确立，伯利克里改革是雅典民主政治的“黄金时代”，故排除AC，选B；克利斯提尼改革确立的是五百人议事会，排除。

B

本题要求选出错误的选项。希腊公民是由除妇女、儿童、奴隶和外邦人以外的城邦成年男子组成，占据城邦中人口的少数，排除AD；梭伦改革时期，公民民主权利与财产多寡密切相关，排除C；雅典公民有权利参与城邦行政和司法事务，故选B。

A

试题本题考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。本题考查古希腊民主的影响。依据所学知识可知，古代雅典民主制度对现代社会具有借鉴意义的有差额选举制、任期制、议会制等。所以本题正确答案为A项。

C

试题本题考查学生阅读信息和根据所学知识解决问题的能力。独立自治、小国寡民是古希腊城邦的特点，排除AD；三权分立是近代西方代议制的特点，排除B；古代雅典实行直接民主，抽签选举，轮流坐庄，因此C符合题意。

A

试题本题考查学生知识的识记和简单迁移能力。根据所学知识，公民为除妇女、儿童、外邦人和奴隶以外的本邦成年男子，这些公民具有较高参政素养，如热爱民主；根据含义可以排除BCD，故选A

B

雅典民主制建立在奴隶制基础上，是少数人的民主，故“人人平等”不是雅典民主政治的特点，故C错误；“人民主权”体现在雅典的国家管理权掌握在全体公民手里，与题意不符，故A错误；“轮流统治与被统治”是雅典民主政治特点“轮番而治”的体现。公民内部每个人都是平等的，人人有权参政议政，轮番担任公职，轮番成为统治者和被统治者,故B正确；公民内部每个人都是平等的，“等级分明”不属于雅典民主政治特点,故D错误。

D

试题汉初实行世官制，汉武帝时实行察举制（是一种由下而上推荐人才为官的制度），征辟制（中央和地方官府向社会征聘人才）；魏晋南北朝时期实行九品中正制；唐朝实行科举制。所以ABC三项均错误。

故答案选D。

D

本题考查的方向是宋初加强中央集权的措施，即解决中央与地方之间矛盾的措施。由所学知识可知，唐末五代藩镇割据、武将飞扬跋扈的局面导致中央政权受到挑战。而任用文官做知州则是针对这一弊端采取的措施，故D正确；A是分割宰相的行政权，B是分割宰相的军权，C是分割宰相的财政权，排除。

B

材料反映的是皇权与相权关系的变化,趋势是相权不断被削弱,直至明朝被废除;皇权不断加强,直至达到顶峰,故选B;材料并非反映中央与地方的关系,排除A;从历史来看,中央机构并非一直是精简的,如宋朝机构就比较臃肿,排除C;六部的设置是三省六部制发展的重大成果,但并不能够全面反映中国古代历朝的变化,排除D。

A

根据所学知识，隋唐时期，中央实行三省六部制，主要目的是为了分割相权，加强皇权，A项符合题意；BCD都是A项的具体表现，排除.

B

试题本题主要考查学生解读材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据题干材料关键信息“汰平章政事、参知政事”、“诛丞相胡惟庸，遂罢中书省”等，结合所学知识，不难知道，题干材料反映的是明太祖朱元璋杀掉丞相胡惟庸，废除了丞相制度。这样做的直接目的是使六部直接归属于皇帝，以强化君主专制。综上，故，本题正确答案选B。其余ACD三项均不正确。

B

结合所学知识可知，“省”作为我国的一级地方行政区划，正式出现在元朝。元朝为加强对广大疆域的统治，实行了行省制度，是现代省级行政区的开端，故B符合题意；ACD说法均不正确。

D

试题本题考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。根据所学知识可知，材料中的“今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院……事皆朝廷总之”信息反映的是明太祖废除丞相制度。所以本题正确答案为D项。

C

试题题干中“提高官员文化素质”的选官制度是科举制。科举制是封建社会选官制度的一大进步，它把读书、考试、做官紧密联系起来，有利于打破特权垄断，扩大官吏来源，提高官员文化素质，推动了教育文化事业的发展。A、B、D的选官标准都不能提高官员的文化素质。故选C

C

在秦中央集权制下，地方权力集中于中央，中央权力集中于皇帝一人之手，故选C；A是皇帝制的特点，排除；由原始社会向奴隶社会转型，意味着“家天下”开始，排除B；D是皇帝制的内容，排除。

D

世卿世禄制以血缘世袭为依据，不需要经过考试这一步骤，故A错误。推举制是由地方与当朝官员自行推荐再封官，也不需要经过考试这一步骤，故B错误。三省六部制是自隋朝开始的中央官制，并不是选官制度，故C错误。科举制是通过考试来选拔人才的方式，学生通过各级考试入仕做官，符合题干要求，故D正确。

B

根据材料和所学知识可知，汉武帝为巩固皇权，建立了中朝内朝外朝制度；为加强中央集权，颁行推恩令，解决王国势力和在地方设置刺史，加强对地方官员的监察；开创察举制选拔人才；故①②③④属于汉武帝时期实行的政治制度，B正确；科举制创建于隋朝，隋炀帝时设进士科，以试策取士，科举制在唐朝发展完善，排除⑤，排除ACD。所以选B

B

材料中“不立子弟为王、功臣为诸侯”的意思是不实行分封制，所得到的效果是“使后无攻伐之患”，意思就是说避免了诸侯之间的彼此征伐，这是对秦朝实行郡县制的肯定，故B项正确；材料没有说明秦朝统一的历史意义，故A项错误；材料分析的是郡县制的作用，不是指出分封制的弊端，故C项错误；材料并没有分析指出分封制与郡县制的本质区别，主要是说明郡县制的作用，故D项错误。

B

试题本题主要考查古代政治制度，旨在考查分析比较相关所学的能力。由题目中的信息“皇，古为上天”“帝，生物之主”即可选出C项；题目中未涉及秦始皇的功绩、君权与神权的关系等史实，故排除A、B两项；D项的表述与题目中的信息“光明”“兴益”不符，故排除。

A

材料意思是：秦统一后，将诸侯国分裂为郡县，废除侯卫而设置郡守。因此这句话意在指秦朝在全国范围内废分封、行县制，实现了中央对地方的有效控制，维护了国家的统一，故排除BC，选A。行省制度从元朝才开始施行，因此秦朝不可能废除行省制，排除D。

B

秦代“海内皆臣”反映了国家统一和专制主义中央集权制度，故B正确；材料并不能反映交通发达，水陆并用，故A错误；材料也无法体现臣民众多，故C错误；材料主旨也不是反映法律严苛，故D错误。故选B。

B

试题本题主要考查学生解读史料获取信息并分析问题的能力，春秋战国时期是诸侯争霸、割据分裂时期，故A项错误；分封制下诸侯不能称王，春秋时期，诸侯称“王”现象很少，到了战国时期，许多诸侯纷纷称“王”说明分封制逐渐崩溃，故B项正确；春秋时期周天子势力衰微，故C项错误；战国时周天子对诸侯失去控制，只是对材料表面现象的概括，不能反映实质，故D项错误。

C

从“天下为公”到“家天下”的变化的结果是开创了新的时代，这不是原因，排除A；华夏族开始形成于夏朝，与材料无关，排除B；从“天下为公”到“家天下”的变化是生产力发展和阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势，C正确；宗族关系盛行于西周时期，历史事件时间错误，排除D。

C

本题要求选出错误的选项。“周武王，始诛纣，八百载，最长久”反映了西周实行分封制而巩固了统治，排除A；宗法制是分封制的理论依据依据，分封制是按照宗法制的原则而实施的，排除B；礼乐制度是维护分封制和宗法制的工具，排除D；郡县制在秦朝在全国推行，故选C。

C

试题

本题易错选B，错因是对宗法制的理解有误，认为继承人应是长子，不论庶出或是嫡出。宗法制最大的特点（核心）：嫡长子继承制。原则：“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”。故选C。其他各项均不是嫡长子。

C

宗法制由原始社会父系家长制演变而来，以嫡长子继承制为核心，女性并未进入宗法制继承系统中，重男轻女的观念便自然形成，故选C；世袭制是官位爵位由一个家族世代承袭的制度，排除A；分封制又称封邦建国，周王将宗族、姻亲、贵族、功臣分派各地，广建诸侯国的封国制度，排除B；禅让制是我国原始社会末期民主推选部落或部落联盟首领的制度，排除D。

（1）人：雅典公民。成因：小国寡民、独立自主的城邦特点；海外贸易、工商业发达；地少山多，三面环海，港湾众多。

（2）奠定基础：梭伦改革。确立：克里斯提尼改革。高峰：伯利克里执政时期。

意义：古希腊民主开启了西方民主政治的先河，影响了近代西方民主制度的建立。

（1）由材料“政权不是掌握在少数人手里，而是掌握在多数人手中”，结合所学，雅典民主政治的主体是雅典公民。小国寡民、独立自主的城邦是雅典民主政治的摇篮；海外贸易、工商业发达为雅典民主政治奠定了基础；地少山多，海岸曲折，海岛密布为雅典民主政治的自然环境。

（2）第一小问，雅典民主制确立的过程主要是三次改革：梭伦改革、克里斯提尼改革和伯利克里执政时期。第二问，实际是让指出雅典民主政治的积极影响，如古希腊民主开启了西方民主政治的先河，影响了近代西方民主制度的建立，如主权在民、议会制等。

（1）秦：创立皇帝制度或三公九卿制或郡县制。汉：察举制或中朝或刺史。

唐朝：三省六部制或科举制。

（2）收精兵、削实权、制钱谷。

（3）明朝废丞相，设内阁。清朝设军机处，君主专制达到顶峰。

（1）结合所学，将秦汉时期和唐朝时有关政治制度的史实回忆并迁移过来。如：秦朝在中央实行皇帝制和三公九卿制，在地方推行郡县制；汉在选官上实行察举制，在中央实行中外朝制度，在监察上实行刺史制度；唐朝在中央沿用三省六部制，在选官上实行科举制。

（2）本题考查北宋加强中央集权的措施，可以从行政、财政、军事等方面概括作答。在行政上分化事权或者削夺实权，军事上解除武将兵权，将地方财政权收归中央。

（3）明清时期“政府由一个皇帝来独裁”，即这一时期君主专制空前强化，可以通过列举明清时期加强君主专制的具体措施进行论证。