【1】次数   我们的表现   狼群的表现   我们的心理

第一次   ①毫不犹豫   一眨眼吃光食物   脑子一片空白

第二次   屏气息声   ②一袋烟的功夫分食干净   特别紧张

第三次   ③迟疑后忍痛割“肉”   吃完肉，走向树林   ④羞愤

【2】选择【乙】，理由能围绕文章前半部分与后半部分内容进行解释说明。

【3】结论一：狼吃饱了后，不再对食物感兴趣，并不贪婪。结论二：狼尾随人，只是想寻觅食物，对人类并非带有恶意（敌意）。

【4】要点：（1）感谢他恰当给力的指挥 （2）称赞他生活经验的丰富 （3）表达自己要多学习的愿望。

【1】试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，逐段了解基本意思，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，锁定有效信息范围——文中的具体位置，准确地捕捉到所需要的有效信息。对筛选出的信息认真比较，做出准确判断，去伪存真，仿照表格内的答题格式选择最能表现题意的相关的词语或句子作答。

【2】试题分析：考查对文本内容和主旨的理解。首先要通读全文，概括文章所写内容，根据内容概括文章的主旨；然后结合三位同学的对文章内容的理解，选择最符合文意的说法分析作答。本文写了我们小分队在滇西北找矿，在途中车子抛锚，又遇狼群的情形下，我们把所有的食物用来喂狼，最后狼群帮助我们走出了困境的奇遇故事。从故事内容来看，【乙】同学的理解最切合文章内容。解答能围绕文章内容进行解释说明即可。

【3】试题分析：考查对文章中重点语句的理解。解答要抓住 “大家看得清清楚楚——8只狼，个个都像小牛犊似的，肚子吊得老高”“吃完了肉，它们还试探性的嗅了嗅那十几包饼干，但没有吃”“这时我清楚地看到狼的肚子已经滚圆，先前暴戾凶恶的目光变得温顺” 这三句话，并结合全文的内容和主旨，从狼的本性和尾随人目的的角度分析作答。言之成理即可。

【4】试题分析：考查学生的语言表达能力。要结合具体语境，表达自己在那种特定的情境下可能表达的内容分析作答。可以从对老乡的感谢、对老乡的丰富的经验的赞美，同时还可以表达自己要多向老乡学习的愿望等，符合情境即可，答案不唯一。

【1】A-5、A-2、A-6

【2】苏东坡的《寒食帖》①字字丰润，每一个字都仿佛蘸足了墨写就的。其中的“夜” “春”“寒”尤为突出。②从笔画看，撇捺舒展，“户”字最能体现。③轻重错落、大小悬殊，“纸”较其他字字稍轻，且一字占据了四个字的位置，不仅给人错落分布的韵律感，还有起伏跌宕、气势奔放之感。 苏轼将诗句心境情感的变化，寓于点画线条的变化中。

【3】书法小组学生作品一：他写的“朋”字，右半部分的“月”字比左边的小，违背了“同字左右排，左小右要大”的原则。

书法小组学生作品二：他写的“程”“锦”，右半部分的字占位、高度都不够，违背了“右部为主体”的原则。

【1】试题分析：考查筛选信息并将内容进行排序的能力。在通读A组几则材料的基础上，筛选出阐述“唐代书法”内容的几则材料，然后将这几则材料重新排序组织成一段中心明确，语句通畅的文字即可。本题符合筛选条件的材料有A2、A5和A6。A5句在这三则材料中是总括句，依据“虞世南、欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳公权等大名家”这句话的内容，可以确定A2在A6的前面。故组成一段话的正确顺序为A5－A2－A6。

【2】试题分析：考查对文本内容的理解和语言表达能力。首先在通读A组和B组材料，对书法作品的布局、字体特点、笔画特色、形成的风格等有初步理解的基础上，结合苏轼的《寒食帖》这一作品进行分析作答即可。

【3】试题分析：考查学生的阅读理解和分析能力。本题的分析解答要在理解B3材料内容对汉字的书写特点明确的基础上，针对学生作品一和作品二，违反书写规则的内容进行评析作答即可。作品一中的“朋”字违背了“同字左右排，左小右要大”的原则；作品二中的“锦”“程”两字违背了“右部为主体”的原则。在书写时应该是“左小右大”。

【1】结构相应

【2】甲：杏花初落疏疏雨，杨柳轻摇淡淡风

乙：寒冬腊月不畏天寒地冻，暖春年头只见春暖花开

丙：白雪才铺黄土上，春风又到柳梢头

【3】下联：天兵两路你来我往难分高与低

【1】试题分析：考查对语段内容的理解。本题要在理解文本内容的基础上，仿照①②两句话的句式特点，结合③句所写的内容概括作答。依据文章中重点句子 “上下两联的结构应当一致，主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构等”概括作答。

【2】试题分析：考查对诗句内容的理解。“杏花初落疏疏雨，杨柳轻摇淡淡风”这一联是互补关系，应该填写在[甲]处；“寒冬腊月不畏天寒地冻，暖春年头只见春暖花开”这一联是对立关系，应该填写在[乙]处；“白雪才铺黄土上，春风又到柳梢头”这一联之间是承接关系，共同来描绘景色，故应该填写在[丙]处。

【3】试题分析：考查语言文字的运用能力。对联书写格式：①要字数相等，断句一致。②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③要位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。本题要结合拔河比赛的情况来拟写下联作答。

【1】B

【2】（1）中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的人是苏东坡（苏轼）。

（2）原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。

【3】来自于“大苏泛赤壁”的：核舟（苏轼与客人坐船游赤壁）的主题，来自“大苏泛赤壁”这件事；核舟左面小窗所雕刻“清风徐来，水波不兴”，来自“大苏泛赤壁”时的天气情况；核舟创作的季节来自于“大苏泛赤壁”的季节。

来自于雕刻者个人创作的：把一同游赤壁的客人设定为“黄鲁直”和“佛印”；把苏轼与客人一同“饮酒谈论”改编为“共阅一手卷；添加了当时“舟子”的情态，等等

选自《虞初新志》 作者：张潮 年代：明末清初

【1】试题分析：考查对实词的理解和识记。A项中“属”分别为“类”和“通嘱，嘱咐”；B项中的“相”的意思都是“相互”的意思；C项中的“良”分别是“确实，实在”和“善良”；D项中的“寂”分别是“安详闲静”和“寂静”的意思。故答案为B。

【2】试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。（1）句中的“峨冠（戴着高高的帽子）、者（的人）、为（是）”几个词是赋分点；（2）句中的“盖（原来）、简（通拣，挑选）、修（长）、为（做，雕刻）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。

【3】试题分析：考查对文章内容的理解和信息筛选能力。在理解两篇文章内容的基础上，从两篇文章中分别筛选出相同的内容和两文中不同的内容，分析作答。本题文段中“核舟”所展现的情境取材于“大苏泛赤壁”，可以从主题、布局特点和季节等方面结合两文分析作答；雕刻者的个人创作的内容可以从泛游赤壁的人物、所做的事——“饮酒谈论”改为“共阅一手卷”，并增加了“舟子”的情态等方面分析作答。

参考译文：

（一）明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸左右的木头雕刻成宫室、器皿、人物，以及飞鸟走兽、树木石头，而且无不按着木头的原形来雕饰模拟物态，因而雕刻得各有各的情趣神态。他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。

核舟从头到尾大约有八分多长，高二分左右。中部高起而宽敞的地方是船舱，上面覆盖着箬竹船篷。船舱两旁开有小窗，左边和右边各四扇，总共八扇。打开窗子看，可见雕花的船栏杆，左右相对。关上窗子，可欣赏到右边窗上刻着“山高月小，水落石出”八字，左边窗上刻着“清风徐来，水波不兴”八字，都涂了石青颜色。

船头上坐着三个人，当中戴高帽满腮胡须的是苏东坡，右边是佛印和尚，左边是黄鲁直。苏、黄两人正在共看一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好象在讲什么话。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各微侧着身体，他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。佛印极象弥勒佛，敞开胸怀，裸露双乳，抬头仰望着天空，神态表情与苏、黄二人不一样。他平方右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒清楚地数出来。

船尾横放着一支桨。桨两旁各有一个船夫。右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚趾头，象嘬着嘴唇在吹口哨的样子。左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上放一把水壶，那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。

这只船的底部比较平坦，就在上面题上名字，题的字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔划细得象蚊子脚，一钩一画都清清楚楚，字色黑。又用上一颗篆字印章，文字是“初平山人”，红颜色。

总计这只船上，刻有五个人，八扇窗，箬竹船篷、船桨、茶炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。可是量量核舟的长度，甚至还不满一寸。这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。

魏子仔细地看了这只核舟后，惊叹道：噫，技艺也真是神奇啊！《庄子》、《列子》书中所记载的能工巧匠，被誉为象是鬼斧神工的事情很多，可是有谁在不到一寸的材料上运刀自如地进行雕刻，而又能刻得胡须眉毛都清清楚楚的？如果有那么一个人，拿我的话来告诉我，我也一定会怀疑他在说谎。可现在这

却是我亲眼目睹的事实。从这件作品来看，在棘木刺的尖端，未必不能雕刻出母猴来。噫，技艺也真是神奇啊！

（二）壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿  文征明 前赤壁赋

与牛宿之间来回移动。白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际。任凭小船漂流到各处，越过那茫茫的江面。前进时就好像凌空乘风而行，并不知道哪里才会停栖，感觉身轻得似要离开尘世飘飞而去，有如道家羽化成仙。

在这时喝酒喝得高兴起来，敲着船边，打着节拍，应声高歌。歌中唱道：“桂木做的船棹兰木做的船桨，桨划破月光下的清波啊，船在月光浮动的水面上逆流而上。我的心怀悠远，展望美好的理想，却在天的另一方”。有会吹洞箫的客人，依着节奏为歌声伴和，洞箫“呜呜”作声：有如怨怼有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。

我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“（箫声）为什么这样（哀怨)呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？（这里）向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，（在江上）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。（唉，）哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江的没有穷尽。（想要）携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”

我问道：“你可也知道这水与月？（时间）流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自然（恩赐）的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。”

客人高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。

【1】慰勉（劝慰）友人不要因为离别而伤感

【2】我送即将迁谪调动的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少府即将赴任的蜀川，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能相见！

【3】对所选句子的内容理解正确，情感把握准确

【4】示例一：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

示例三：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

示例四：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

示例五：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【1】试题分析：考查对诗文内容的理解。要在理解诗文内容并结合写作背景分析作答。《送杜少府之任蜀州》是作者王勃在长安送别姓杜的少府到四川去做官的时候的临别赠诗，再结合诗文最后两联可知：写这首诗的目的是劝慰友人不要因为离别而伤感。

【2】试题分析：此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体物象，并在描写的内容上加上合理的联想和想象，使表述的语言表现出具有“画面”效果。不要只对诗句进行简单翻译。

【3】试题分析：考查对作者情感的理解。解答可以从诗文中任意选择诗句，体味作者的情感并写出自己的读后的体验。答案不唯一，符合题意即可。

【4】试题分析：考查对诗句的积累。从自己积累的有关“送别”的诗句填写作答即可。答案不唯一，符合题目要求即可。

有自己的解读，选择的人物和情节匹配，其成长过程能证明“否定自我、突破自我、超越自我”。

试题分析：考查对文学名著内容的分析理解。任选自己熟读的名著，把人物和情节匹配，利用其成长过程来表现“否定自我、突破自我、超越自我”这一中心内容。答案不唯一，符合题目要求即可。

  《三国演义》   《西游记》   《水浒传》   罗贯中、   吴承恩、   施耐庵

试题分析：本题考查学生对文学常识的理解和记忆能力。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，如作品的写作背景、主要的故事情节、精彩片断、人物的性格特点、书中的名言警句等，名著常识关键在平时积累。本题依据对《三国演义》《西游记》《水浒传》三部文学名著常识的识记内容即可作答。

  （1）     （2）会意字  （3）相违（违背）

试题分析：（1）在了解各种字体特点的基础上，依据图一示例的字体特点和写法书写即可。（2）在理解汉字造字法的基础上，得出“北”是两个人背对背，是会意字。（3）根据图一[辨]和图二的[引申义]的内容综合分析作答即可。

【1】【1】D

【2】【2】“北方许多好吃的东西都说是给西太后进过贡”的引号改成（）。

【1】【1】试题分析：考查基础知识的综合理解。（1）“即”的正确读音是“jí”；（2）根据句意，这里的（mèn）是做饭的一种方式，正确的词语是“焖”；（3）依据前面的语句，是说父亲做的非常好吃，所以应该选取的词语是“甚美”。综上分析，答案为D。

【2】【2】试题分析：考查标点符号的正确使用。“北方许多好吃的东西都说是给西太后进过贡”这句话在语段中起到的是“解释说明”的作用，故应该把“引号”改为“括号”。

寻找

生命的历程就象是写在水上的诗，顺流而下，想回头寻找的时候却总是失去了痕迹。

你朦胧的泪眼，呢喃着，当初是多么用力地去书写我人生的诗篇，可是最终也都化成了这透明的水滴。汇入了岁月的江流，留下了一声声波浪拍打堤岸的叹息。

是呵，身如流水，日夜不停地流去，所有的回忆，幸福的抑或是忧郁的诗句，都不会成为某种深刻的过住。因为这些用力写在水上的诗，终究不会永恒，终究会被无情的水流浸染洗刷透明，顺着水流的方向永不变更地奔去；人呢？终究也会在这永无止境的水中老去，在水面上那些闪闪灭灭的诗的碎片之中，沉睡下去。

我们想要停驻在过去的快乐里，想要紧紧攥住美好不放手，慌乱地拼凑着那终究要流走的诗句。

最后，即使这样，即使结局似乎已经注定，在时光的回流旋涡中，我们也许会顺流而下，也许会在水波中迷失了自己。人们还是愿意去追寻，追寻自己支离破碎的诗篇，因为有太多的东西与感情不能也不允许被忘记。

在茫茫的岁月的海中，你一个人面无表情地站在那里。找到了吗？——我看见你的小滴。

为何，不追寻？那水里的每一个水纹都闪灭着美好、幸福抑或是痛苦的诗篇，应该一辈子珍惜。

为何，去追寻？不论是什么样的过往，不论是幸福或疼痛，都应安静长久地流淌下去。为何要驻足过去，感怀已逝去的忆忆？

我想着，但无语。可是，不管怎样，生命的历程，水面上的诗。

都还在一如既往地流淌下去，汇入岁月的江流，拍打着岸堤，发出深没的叹息。

试题分析：（1）该作文是一篇命题作文，题目是“寻找”。从题目前给出的引导性文字来看，要我们去“寻找”有深刻意义的东西，比如友情、亲情、真理、奥秘……“寻找”的结果并不重要，重要的是“寻找”的过程，写作时，我们的“寻找”要带着思考，体现着人生的境界，“寻找”中把握拥有，且行且珍惜，这才是最有价值的“寻找”。体裁上除诗歌外，没有其它限制，可以选择自己擅长的文体为文。（2）这是一篇看图作文，首先要对图画内容认真分析，从中找到文章的立意的切入点。这幅图画中的文字“多好的草地也有瘦马”，画面上是青青的草地，图画的几匹肥壮的马和一匹瘦马形成鲜明的对比。根画面内容可以得到文章的立意。造成病态的瘦马，“懒惰”是其最根本的原因。文章的立意的角度有很多，可以从“壮马”的角度，可以从贵在行动方面写作；从“瘦马”角度立意，可以从“懒惰使人萎靡”方面写作；也可以从环境与人的关系角度作文……联系自己的生活实际立意作文即可。