D

考查文言文的通假字。

A.“辩”同“辨”；

B.“辟”同“避”；

C.“错”同“措”；

故选D。

C

考查对文言词语的含义的理解能力｡

C.“长跪而谢之”的意思是直身而跪，向唐雎道歉。“谢”应解释为“道歉”；

故选C。

C

考查对文学常识的把握。

C.契诃夫是俄国作家；

故选C。

B

A.“味同嚼蜡”形容没有味道，多指文章或讲话枯燥无味。用在此处属于望文生义，使用不正确；

B.“寻章摘句”指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。符合语境，使用正确；

C.“高谈阔论”指漫无边际地大发议论(多含贬义)。用在此处不符合语境；

D.“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索，就能写出来。用在此处属于望文生义，使用不正确；

故选B。

D

A.“论”应写作“伦”；

B.“辨”应写作“辩”；

C.“嶂”应写作“障”；

故选D。

C

A.“窜”应读作“cuàn”；

B.“呵”应读作“hē”；

D.“稽”应读作“qǐ”；

故选C。

【1】读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式（读书是一种心灵修复）

【2】选文首先提出中心论点“读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式”；接着用段首排比的方式提出分论点，逐一具体论述读书对心灵修复的益处；最后点明读书的意义：改书能让人“从容睿智地面对人生”。

【3】比喻论证；把“读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快”比作“‘烤火’可以把‘衣服上的湿气烤得烟消云散’”，生动形象地证明了“读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和”的观点。

【4】例：奥斯特洛夫斯基身残志坚而撰《钢铁是怎样炼成的》。

【5】C

【1】考查对中心论点的概括。首先要明确中心论点的特征，其次，掌握寻找中心论点的方法。中心论点一般出现在文章标题、开头、结尾。结合文章的标题“读书是一种心灵修复”，并结合全文内容和文章的结尾分析可知本文的中心论点是读书是一种心灵修复。也可以结合第一段“对我来说，读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式”这一句来概括出文章的中心论点是读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式。

【2】考查对论证思路的把握。解答此类题，按照议论文的一般结构，分析先论证什么，接着论证什么，然后论证什么，最后如何总结全文，最后套用运用答题模式概述。文章第①段“读书可以增智广才，可以励志修德，可以怡情养性，是一种最好的心灵修复方式”为中心论点，这是直接提出了文章的中心论点。然后第②-⑤段的第一句为每一段的分论点，都是论述了读书的作用。文章的最后一段“读书让人心诚、心正、心宽，更让人心静、心怡、心安，从而从容睿智地面对人生”点明了读书的意义是，将这些内容运用答题模式进行概述即可。

【3】考查论证方法的判定及其作用的分析。划线句把“读书可以摆脱现实的沉重，驱散生活中的不愉快”比作“冬天在温暖的炉前烤火，所有的忧愁、愤怒、牢骚都会像衣服上的湿气被烤得烟消云散”，故是比喻论证。论证方法都是为了论证中心服务的，明确本段的论点，结合比喻论证的作用进行分析整合即可。本段的论点是第一句“读书可以消除烦恼郁闷，让心灵愉悦平和”。

【4】考查论据的补写。首先需明确论据是为论证论点服务的，其次根据题干要求，需从初中教材名著导读里列举一个与之相应的示例。故可从初中教材名著导读中列举一个能体现“读书可以疗治心理创伤，让心灵坚韧强大”这一论点的例子，并按照示例的格式写下来即可。示例：吴承恩生活困顿而写《西游记》。

【5】考查对本文的理解和分析。

A.该段主要列举了“我”的事例，主要运用了举例论证；

B.结合上文“通过读《论语》《菜根谭》《小窗幽记》，懂得了‘己所不欲，勿施于人’‘责人之心责己，恕己之心恕人’，学会了换位思考”可知“是”应该是“从书中体悟”；

D.本文语言没有诙谐的特点，本文的语言很平实；

故选C。

【1】   契诃夫   《变色龙》  

【2】狗主人身份的高低

【3】狡猾，势利，无耻等

【4】指显示给人看的厉害的脸色或行动。

【5】语言描写。要点：恐惧，掩饰等

【1】考查名著相关文学常识。《变色龙》是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫，当他以为小狗是普通人家的狗时，就扬言要弄死它并惩罚其主人。当他听说狗主人是席加洛夫将军时，一会儿额头冒汗，一会儿又全身哆嗦。通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写，有力地嘲讽了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸。

【2】考查信息的筛选。当奥楚蔑洛夫不知道这条狗的主人是谁时，他说这条狗得打死才成，这多半是条疯狗。当有人说这是席加洛夫将军家的狗时，他的态度发生了变化，说狗身子矮小，不可能咬人，由此可知狗主人身份的高低来进行评价。

【3】考查人物性格的分析。解答此题要根据文中的事件及人物的行为来分析。警官对狗的态度随着狗主人的身份高低而变化，明显可以看出他是一个会看风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、势利的人。

【4】考查词语的理解。理解词语，需结合其本义及具体的语境进行分析。“颜色”有多个含义，指颜料或染料；也可指脸上的表情；显示给人看的厉害的脸色或行动。结合具体的语境“我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看”可知指的是要给放出狗来闯祸的人他厉害的脸色或采取一些惩罚的行动。故“颜色”一词在文中的意思是指显示给人看的厉害的脸色或行动。

【5】考查人物描写方法的辨析及对人物心理的揣摩。文段都是奥楚蔑洛夫说的话，故运用了语言描写来刻画人物形象。“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”这是奥楚蔑洛夫听说狗是席加洛夫将军的时说的话，从他说的要把大衣脱下来，觉得天气十分炎热，并且说话断断续续可以看出他此时内心的恐惧、紧张，并企图借口天气热来掩饰他内心的恐惧及紧张。

【1】（1）虚报（2）击鼓进军（3）交换（4）这样（每空1分）

【2】B

【3】B

【4】（1）可你违背寡人，（是因为）轻视寡人吗？

（2）大大小小的案件，即使不能明察，也一定以实情判断。

【5】

【1】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。本题中，“加”，动词，虚报；“鼓”，名词活用作动词，击鼓进军；“易”，动词，交换；“是”，古今异义，这，这样。

【2】本题考查一词多义，注意结合句意分析。

A．也：表疑问语气/表肯定语气；

B．者：……的人/……的人；

C．安：动词，养/副词，表反诘，怎么；

D．于：从/在；

故选B。

【3】本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。

A．此庸夫之怒也：这是平庸无能的人发怒。主谓之间要停顿，故正确停顿为：此/庸夫之怒也；选项错误；

B．衣食所安，弗敢专也：衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有。谓宾之间要停顿，停顿为：衣食所安，弗敢/专也；选项正确；

C．臣未尝闻也：我未曾听说过。主谓之间要停顿，故正确停顿为：臣/未尝闻也；选项错误；

D．下视其辙：下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹。几个连动的成分之间要有停顿，故正确停顿为：下/视其辙；选项错误；

故选B。

【4】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。注意关键词：

（1）而：表转折，可是；逆：违背；轻：动词，轻视；

（2）狱：古今异义，案件；虽：表假设，即使；以：用；情：实情。

【5】本题考查学生分析人物形象的能力。两文在刻画人物时，都运用了语言描写，可根据文章中人物的语言描写来分析人物的性格特征。甲文，几乎全是对白，用对白交代了事情的起因、经过和结局。唐雎在国家存亡的危急关头出使秦国，与秦王进行了针锋相对的斗争。面对秦王的“不悦”“怫然怒”，唐雎并没退步：先是反唇相讥，“大王尝闻布衣之怒乎”；然后又用三个排比句摆出专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的事实，又说“与臣而将四矣”；最后唐雎“挺剑而起”，紧逼秦王，于是秦王精神防线完全被摧毁，只有缴械投降。从这一番唇枪舌剑的语言描写，体现了唐雎的不畏强暴、敢于斗争、威武不屈。乙文，从曹刿与鲁庄公的对话描写来看，鲁庄公依次提出了贵族支持、鬼神保佑和察狱以情三个条件，曹刿否定了前两条，肯定了后一条。在曹刿看来，战争的胜负既不取决于贵族的支持，也不取决于神明的保佑，而是决定于“取信于民”。他认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是“忠之属也”，“忠”是尽职于民，于是肯定“可以一战”。因此从曹刿肯定战前要做到“取信于民”这一政治准备来看，体现了曹刿的深谋远虑。

参考译文：

甲：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听我，这是为什么呢？况且秦国已经灭了韩国亡了魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚的长者，所以才不打他的主意。现在我用十倍于安陵的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像你说的这样。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？”

秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，倒下的尸体有百万具，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆。现在，专诸、聂政、要离，加上我就要成为四个人了。如果有才能和胆识的人一定要发怒的话，就要使两具尸体倒下，血流五步远，天下百姓都是要穿孝服，现在这个时候就是这样。”于是拔出宝剑起身想要与秦王同归于尽。

乙：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”

到了那一天，鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。

(1)是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵   (2)你站在桥上看风景，   看风景人在楼上看你。   (3)燕然未勒归无计   (4)山河破碎风飘絮   (5)也无风雨也无晴   (6)以中有足乐者，   不知口体之奉不若人也   (7)持节云中，   何日遣冯唐。   (8)了却君王天下事，   赢得生前身后名   (9)四面歌残终破楚，   八年风味徒思浙   (10)将军角弓不得控，   都护铁衣冷难着   (11)燕雀安知鸿鹄之志哉   苟富贵，   无相忘  

考查学生古诗文名句默写能力。学生答题时要正确理解句意，边诵边写，规范书写，认真检查，力求不出错别字。本题中的“袖、勒、絮、遣、赢、徒、鹄”等字词容易写错。

（1）举办联欢会；写留言薄。（2）以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有一个和你同行的人为你祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

(1 )考查活动的设计。活动设计要与主题密切相关，做到简洁明了，易懂易记。结合即将毕业“岁月如歌——我的初中生活”的主题设计即可。如：写留言薄；编写班史；举办联欢会、拍摄毕业照片等。

(2 )本题考查学生的语言表达能力。这类开放性的题目答案不唯一，不过“留言”在内容上要表现出对同学的美好的祝福；情感真挚，语言优美，符合情理，文通句顺即可。示例：给你一个拥抱，哪怕你我曾经争吵；给你一个微笑，哪怕你我从未深交；给你一个祝愿，哪怕从此海角天边。毕业了，祝你一帆风顺！

范文：

那颗带我前行的星

青青子衿，悠悠我心。湛蓝的夜空中，星光点点，好似一盘沙，挂映在空中。而我人生那片夜空中，也是群星闪耀，但令我铭记的，那颗最闪耀的星，不断带我前行。

仍记得那是一个夏夜，繁星闪烁，天空湛蓝得没有一丝污浊，而我倚靠在窗边，仰望着天空，心中却是思绪万千。这时，母亲走进房门，“儿子，学习不要太辛苦了。”她把手中的水杯放在桌边，然后走出了房门。我回首一看，又是一杯温热的蜂蜜水，细细一品，还是那熟悉的味道，那充满着母爱和母亲的温度的味道。

不知过了多久，繁多的作业让我筋疲力尽，再看向窗外，繁星点点映衬出一轮明月。这一番美景，顿时让我感到心情愉悦，握在手中的笔，又继续动了起来。终于，到了深夜，我完成了。才发觉手中的水杯已空空如也，拿起水杯，打开房门，想叫母亲给我再倒杯。“妈——”刚想叫出口，看见母亲正半靠在沙发上，好像睡着了。我看到了好似我从未看到过的：母亲的眼角和额头已有了细密的皱纹；母亲的青丝中还夹杂着几根白发；母亲也已有些佝偻，疲惫中透着一丝苍老。这时，母亲听到声响，缓缓地睁开了双眼。

看见我手中空空的水杯，便挪动着身子艰难地坐了起来，接过水杯，走到厨房去接了杯蜂蜜水。这时，我才发觉我的眼角有些濡湿，两行泪顺着脸颊流了下来。

母亲，是您用您的辛勤，让我前壮成长；母亲，是您用您的坚持，让我不懈前行；母亲，是您用您的陪伴，让我克服困难，勇往直前。岁月褪出了您乌黑的头发；褪出了您矫健的步伐；褪出了您美丽的容貌；但从未褪去您对我无限的爱。您就像我生命的夜空中那颗最亮的星，带我不断前行。

想到逃跑计划那首《夜空中最亮的星》，“每当我找不到存在的意义，每当迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，请指引我前行。”在那颗最光的星的指引和陪伴下，我一定会坚持不懈，勇敢前行。

考查命题作文的写作。题目中的“星”一词，应该选用它的比喻义：让“我”感到温暖、受到启发或为“我”指明人生道路的人和事，而不宜写它的原义，写作时，应该注意这一点。结合材料可知，父母的一次叮嘱，老师的一次教诲，朋友的一次鼓励，“疫情”中逆行者故事的一次洗礼等都可以成为那颗带“我”前行的星，所以本文可以写身边的人：父母、老师、同学、朋友等；可以写路遇的陌生人：清洁工、公交车司机、擦肩而过的路人等；也可跨越历史，写古代和文学作品中的人：李白、岳飞等；还可以写能令“我”感到温暖、受到启发的物：小草、大树、蚂蚁等。只要这些人或物能给自己带来感动、温暖、能为自己指明人生道路的皆可作为本文的写作对象。本文适合写成记叙文，如写作对象是父母，可以具体叙述父母对自己的一次鼓励、陪伴、支持等事件，由此写出父母的爱指引着自己前行。在叙述过程中，注意要适当穿插议论抒情性的语句，写出自己的真情实感。