广东省中考语文预测试卷(一)

初中语文考试
考试时间: 分钟 满分: 55
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第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
一、选择题(共2题,共10分)

1、

下列句子中划线词语使用不正确的一项是( )

A.回程中又想起张骞和玄奘,他们都未曾滞留 , 衣带当风,双目前视,用疲惫的脚,为凝寂的土地踩一条透气的甬道

B.如果你想对零售和小型企业发出警告,那么查缴和取缔工作是比较有用的

C.课间十分钟,班上的“开心果”张晓松使尽浑身解数 , 搞怪逗乐,整个教室充满了快活的气氛

D.与广袤的宇宙相比,人类只是沧海桑田 , 极其渺小,只有遵循规律,按规律办事,才能实现天人和谐

2、

下列对病句的修改不正确的一项是( )

A.在选拔评审组成员时,对年龄、经历、任职时间等方面都有着严格的规定,入选者还要经过理论和技术培训才能成为合格的评审组成员。(“经历”包括“任职时间”,不能并列,删除“任职时间”)

B.吸烟产生的烟雾中含有上百种对人体有害的化学物质,这些物质使机体发生病变,会引发心血管、肺癌等严重疾病。(删除“使机体发生病变”)

C.去冬今春,频发的雾霾天气不仅给人体健康带来巨大威胁,而且影响了人们的正常生活,应引起环保部门的高度重视。(“影响了人们的正常生活”和“给人体健康带来了巨大威胁”互换位置)

D.这种网络社交工具的广泛使用,大大加快了信息流通的速度和质量。(删除“和质量”)

二、字词书写(共2题,共10分)

3、

仿照画线句,另写两个句子,使之和画线句组成一组排比句。

倘若我是跋涉千里的夜行者,母亲必是那夜幕里一盏温柔的灯光,远远地为我亮着,照亮我迟疑的脚步;______ , ______ , ______ , ______;倘若我是自暴自弃的流浪者,母亲必是那天涯边一棵参天的古木,笔直地为我站着,支撑我疲倦的身躯。

4、

根据拼音写出相应的词语。

①你以伤痕累累的乳房,喂养了mí wǎng______的我、深思的我、沸腾的我。

②惊涛澎湃,掀起万丈kuáng lán______。

③于是大家放开喉咙读一阵书,真是rén shēng dǐng fèi______。

④森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,hào hàn wú yín______的宇宙。

三、现代文阅读(共2题,共10分)

5、

阅读下文,回答问题。

活着

余华

我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。

那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己。

这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。

孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。

买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪,旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一滩眼泪了。

我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。

我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。”

赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。”

他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?”

我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”

那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。”

我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。”

牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很。我对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”

我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。”

会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。

福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了。

老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。

(节选自《活着》,有删改)

(1)小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。

(2)分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。

①牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。

②两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。

(3)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

(4)结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。

6、

阅读下文,回答问题。

植物的窃窃私语

①植物会说话吗?来自比利时根特大学的玛雅•辛普雷加对此表示肯定。

②植物说话和人类说话有本质区别:它们的窃窃私语我们的耳朵听不见,但是却常常能用鼻子闻到﹣﹣樟脑球味、柠檬味、黑胡椒的辛辣味等由植物释放出的化学物质就是植物们的语言,术语叫作“生物合成的挥发性有机化合物”(简称BVOC).它既是植物的主要次生代谢产物,也是植物与植物、植物与其他有机体之间交流的“语言”。

③更神奇的是,植物甚至也有“方言”﹣﹣同一物种的植物个体之间用自己的一套化学性质相同的BVOC交流起来,比不同物种的植物之间的交流更高效,并且遭遇的虫害更少。

④那植物怎么“听”同伴的“话”呢?研究发现,植物通过气孔摄入的BVOC可以进入植物的新陈代谢。例如除虫菊在受到伤害时释放出的BVOC可以诱导相邻植株合成除虫菊酯,这个研究提示我们:当一株植物遭遇病虫害时,特定成分的BVOC的释放为相邻植株提供了“危险即将到来”的重要信号。

⑤面对如此“精准”的威胁,植物们也建立了巧妙的抗虫途径。当遭受植食性昆虫侵害时,立即改变自己释放的BVOC中各化合物成分的比例,昆虫感知到食物的“味道”一变,可能就不再对这个植物感兴趣了。

⑥与较为直接的抗虫途径相比,植物还有一种间接的防御手段。当植物的叶片受伤时,植物体会在很短时间内合成并释放另一种BVOC物质,并分泌一种特殊的花蜜来吸引正在侵害它的昆虫的天敌﹣﹣你吃我,我就把吃你的叫来,这样一来,那些植食性昆虫就不敢为所欲为了。聪明如植物,也懂得“______ , ______”的道理。

⑦在空气中,不同种类的BVOC有不同的“寿命”。一般而言,植物之间的交流需在不超过1米,甚至更短的距离内进行,且受到BVOC浓度的直接影响。相比之下,植食性昆虫的“窃听技术”就堪称一流了。研究表明,在富含臭氧的空气中,BVOC浓度减少甚至完全消失几乎不会给植食性昆虫带来任何困扰﹣﹣这实在让我们为植物们偷偷捏一把汗呀!

⑧尽管植物的“语言”我们人类听不懂,但这种“语言交流”对植物自身的生存有着至关重要的作用,因此破解它们也将帮助我们更好地理解植物、理解自然。今后,在花园或林荫小道中散步的时候,你或许能以更动态、更开阔的视角去看待那些不跑不跳不出声的植物们﹣﹣说不定它们正欢快地小声聊着天呢!

(1)以下内容中,不符合文意的是( )

A.生物合成的挥发性有机化合物是植物与植物、植物与其他有机体之间交流的“语言”。

B.当植物改变自己释放的BVOC中各化合物成分比例时,昆虫可能就不再对其感兴趣了。

C.植物之间的交流必须在不超过1米甚至更短的距离内进行,且受BVOC浓度的直接影响。

D.尽管植物的“语言”人类听不懂,但破解它们将帮助我们更好地理解植物和自然。

(2)下列对文章的分析有误的一项是( )

A.第④段举除虫菊这一例子的作用是生动具体地说明了当一株植物遭遇病虫害时,特定成分的BVOC的释放为相邻植株提供了“危险即将到来”的重要信号,也说明了植物是如何听懂同伴的话的。

B.面对昆虫的威胁,植物们建立了巧妙的抗虫途径:立即改变自己释放的BVOC中各化合物成分的比例,让昆虫对自己失去兴趣;或在很短时间内合成并释放另一种BVOC物质,并分泌一种特殊的花蜜来吸引正在侵害它的昆虫。

C.文章多处用了打比方的说明方法。例如第③段,把同一物种的植物个体之交流用的一套化学性质相同的BVOC比作“方言”,形象生动地扣住了题目“植物间的窃窃私语”。

D.根据上下文意思,第⑥段空格处可填入“以彼之道,还施彼身”。

(3)以下语段应该插入第______段和第______段之间,理由是______。

但是,植食性昆虫也会“窃听”植物的语言。所谓“萝卜白菜,各有所爱”,植食性昆虫也有自己特别喜欢吃的植物。由于不同植物释放的BVOC的化合物成分比例有较大差异,植食性昆虫通过感知这些BVOC,就能从一堆“噪音”中准确地分离出自己熟悉而喜欢的“声音”,进而在万花丛中定位自己的美食并妄图饱餐一顿。

四、文言文阅读(共2题,共10分)

7、

阅读文言文

赵襄子出围,赏有功者五人,高赦为首。张孟谈曰:“晋阳之中赦无大功赏而为首何也?”襄子曰:“寡人之国危,社稷殆,身在忧约①之中,与寡人交而不失君臣之礼者,惟赦。吾是以先之。”仲尼闻之曰:“襄子可谓善赏矣。赏一人,而天下之为人臣莫敢失礼。”为六军则不可易。北取代② , 东迫齐。令张孟谈逾城潜行,与魏桓、韩康期而击智伯,断其头以为觞,遂定三家,岂非用赏罚当邪?

【注释】①忧约:忧愁困苦。②代:国名。

(1)划线词的意义不相同的一项是( )

A.北取代/北定中原

B.而天下之为人臣莫敢失礼/如使人之所欲莫甚于生

C.与魏桓、韩康期而击智伯/期日中,日中不至

D.寡人之国危,社稷殆 , 身在忧约之中/此殆天所以资将军

(2)请用“/”给文中画线句子断句。

晋阳之中赦无大功赏而为首何也?

(3)孔子认为赵襄子善于赏赐,你赞同他的说法吗?请简述理由。

8、

阅读文言文,回答问题。

鱼我所欲也

鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

(1)解释下列句子中划线的字词。

①故不为苟得也______

②故患有所不辟也______

③蹴尔而与之______

(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?

②是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

(3)下列对文章理解不正确的一项是( )

A.作者将鱼与熊掌进行对比,提出了他的主张:当二者不能两全时,应舍生取义。

B.文中所说的“甚于生者”指的是义,“甚于死者”指的是不义。

C.儒家认为“性相近,习相远”,即人们生来本性是相近的,都是善良的,但后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大,有人变“恶”了。第一段中“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”和这一观点相近。

D.屈原纵使路途再漫长,也要上下求索,终遭奸臣毁谤,为了证明自己的清白,怀着悲愤投入汨罗江,用自己的行动实践了孟子舍生取义这一主张。

五、名句名篇默写(共1题,共5分)

9、

根据课文默写古诗文。

①夜来南风起,______。(白居易《观刈麦》)

②斯是陋室,______。(刘禹锡《陋室铭》)

③无可奈何花落去,______。(晏殊《浣溪沙》)

④孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧,描绘洞庭湖壮观景象的句子是:“______ , ______。”

⑤请把韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》默写完整。

______ , ______。______ , ______!

云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。

六、综合性学习(共1题,共5分)

10、

阅读下面的名著选段,回答后面的问题。

夏天慢慢过去,秋天悄悄来临。地上满是深红色和金黄色的秋叶,花园尽头的葡萄架上一串串的葡萄,在阳光的照射下渐渐变成了酱紫色。我正是在这时开始写回忆自己生活经历的文章的,恰好是我写《霜王》那篇小说一年以后。

当时我对自己写的东西仍然心存疑虑,常常被那些可能不完全属于自己的思想所折磨,只有莎莉文小姐知道我内心的恐惧不安。我不知为什么变得那么敏感,总是竭力避免再提《霜王》.有时在谈话中,一种深层的意识闪过我的脑海,我轻声地对她说:“我不知道这是否是我自己的。”有时候,我写着写着,就会自言自语地说:“如果这又是跟很久以前别人的作品一样,该怎么办?”一想到这儿,我的手就抖个不停,这一天什么也写不下去了。即便是现在,我有时也感到同样的焦虑和不安。那次可怕的经历在我心灵上留下了永久性的后遗症,其含意我现在才开始理解。

莎莉文老师一直安慰我,并且尽力帮助我,为了使我能恢复往昔的自信,她鼓励我替《青年之友》写篇《我的生活介绍》的短文。当时我只有12岁,写这样的文章是很吃力的。现在回想起来,我那时似乎已经预见到了将会从这次写作中得到好处,否则我一定写不出来的。

我谨慎小心,但却不屈不挠地写了下去。莎莉文小姐在一旁鼓励并诱导我。她知道,只要我坚持写下去,就能重新树立信心,发挥自己的才能。在没有发生《霜王》事件以前,我像其他孩子一样,过着无忧无虑的生活,但后来变得沉默了,经常思考一些看不见的东西。过了一段时间,逐渐摆脱了那一段不愉快的经历给我投下的阴影,经过磨炼,我的头脑比以前更清醒了,对生活有了更深刻的认识和理解。

(1)文段中的《霜王》事件是指“我”创作的小说《霜王》与玛格丽特•康贝尔小姐的一篇名叫______的小说在______上都非常相像,“我”的小说因此被误解是剽窃来的,“我”还被带到一个由柏金斯盲人学校的老师和职工组成的“法庭”上,被他们反复盘问。

(2)根据文段内容,概括《霜王》事件对“我”有哪些消极的影响。

(3)本文选自《<霜王>事件》,结合选文及这一章节有关内容,谈谈你从“我”的这次经历中得到什么启发。

七、作文(共1题,共5分)

11、

阅读下面的文字,按要求作文。

人生中有很多的“遇见”让我们内心感到温暖,如:一个人,一本好书,一部电影,一段动听的音乐,一处流连忘返的风景……

请以“遇见”为题,或自拟一个含有“遇见”一词的标题,写一篇文章。

要求:①内容具体,有真情实感。②文体不限(诗歌、戏剧除外)。③不少于500字。④标点符号的运用力求正确、规范。⑤文中不能出现真实的校名、人名。

广东省中考语文预测试卷(一)

初中语文考试
一、选择题(共2题,共10分)

1、

下列句子中划线词语使用不正确的一项是( )

A.回程中又想起张骞和玄奘,他们都未曾滞留 , 衣带当风,双目前视,用疲惫的脚,为凝寂的土地踩一条透气的甬道

B.如果你想对零售和小型企业发出警告,那么查缴和取缔工作是比较有用的

C.课间十分钟,班上的“开心果”张晓松使尽浑身解数 , 搞怪逗乐,整个教室充满了快活的气氛

D.与广袤的宇宙相比,人类只是沧海桑田 , 极其渺小,只有遵循规律,按规律办事,才能实现天人和谐

【考点】
【答案】

D

【解析】

A.使用正确,滞留:积,不流通,不灵活:停滞。

B.使用正确,取缔:明令取消或禁止,多用于书面语。

C.使用正确,浑身解数:指所有的本领,全部的技术手段。

D.使用有误,沧海桑田:比喻世事变化很大,这里应该为“沧海一粟”。

故选:D。

2、

下列对病句的修改不正确的一项是( )

A.在选拔评审组成员时,对年龄、经历、任职时间等方面都有着严格的规定,入选者还要经过理论和技术培训才能成为合格的评审组成员。(“经历”包括“任职时间”,不能并列,删除“任职时间”)

B.吸烟产生的烟雾中含有上百种对人体有害的化学物质,这些物质使机体发生病变,会引发心血管、肺癌等严重疾病。(删除“使机体发生病变”)

C.去冬今春,频发的雾霾天气不仅给人体健康带来巨大威胁,而且影响了人们的正常生活,应引起环保部门的高度重视。(“影响了人们的正常生活”和“给人体健康带来了巨大威胁”互换位置)

D.这种网络社交工具的广泛使用,大大加快了信息流通的速度和质量。(删除“和质量”)

【考点】
【答案】

B

【解析】

A.正确;

B.不合逻辑,“心血管”不是“疾病”,改为“心脏病”;

C.正确;

D.正确。

故选:B。

二、字词书写(共2题,共10分)

3、

仿照画线句,另写两个句子,使之和画线句组成一组排比句。

倘若我是跋涉千里的夜行者,母亲必是那夜幕里一盏温柔的灯光,远远地为我亮着,照亮我迟疑的脚步;______ , ______ , ______ , ______;倘若我是自暴自弃的流浪者,母亲必是那天涯边一棵参天的古木,笔直地为我站着,支撑我疲倦的身躯。

【考点】
【答案】

倘若我只是自怨自艾的蹩脚演员;母亲必是那热烈的掌声;呼唤我自信;鞭策我努力

【解析】

分析例句,明确仿写的内容是母亲对我的呵护,运用比喻的修辞,分别把我和母亲选择恰当的比喻,然后写出对我的呵护、关爱、引领等。倘若我只是自怨自艾的蹩脚演员,母亲必是那热烈的掌声,呼唤我自信,鞭策我努力;倘若我是条嬉戏的小游鱼儿,母亲必是那一汪碧绿的湖水,在包容我顽皮、任性的同时,也将我的快乐涟漪般一圈圈地扩散出去。

4、

根据拼音写出相应的词语。

①你以伤痕累累的乳房,喂养了mí wǎng______的我、深思的我、沸腾的我。

②惊涛澎湃,掀起万丈kuáng lán______。

③于是大家放开喉咙读一阵书,真是rén shēng dǐng fèi______。

④森林是雄伟壮丽的,遮天蔽日,hào hàn wú yín______的宇宙。

【考点】
【答案】

迷惘;狂澜;人声鼎沸;浩瀚无垠

【解析】

“迷惘”不要写作“迷罔”;“狂澜”不要写作“狂斓”;“人声鼎沸”不要写作“人声鼎费”;“浩瀚无垠”不要写作“浩翰无垠”。

答案:迷惘 狂澜 人声鼎沸 浩瀚无垠

三、现代文阅读(共2题,共10分)

5、

阅读下文,回答问题。

活着

余华

我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。

那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己。

这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。

孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。

买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪,旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一滩眼泪了。

我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。

我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。”

赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。”

他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?”

我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”

那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。”

我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。”

牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很。我对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”

我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。”

会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。

福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了。

老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。

(节选自《活着》,有删改)

(1)小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。

(2)分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。

①牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。

②两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。

(3)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

(4)结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。

【考点】
【答案】

(1)

老迈年高;饱尝活着的痛苦与艰辛;表现出生命的韧性。

(2)

①运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。②细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。

(3)

点出老人生活的乡间环境;透露出乡间的生活规律都顺应着自然的规律;以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;照应开头,文章结构完整。

(4)

“活着”概括了老人的生存状态;让读者体味“活着”的滋味;产生如何对待生命的思考;形象生动,言简意赅,耐人寻味。

【解析】

(1)本题考查内容的归纳与概括。解答此题的关键是整体感知文本,从文中找到答案。从文中的描述可以看到,老人和牛的相似之处是都老迈年高,饱尝活着的痛苦与艰辛,但却表现出生命的韧性。

(2)本题考查句子的赏析。语句赏析的角度一定要知道,有修辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内容、情感等。这里题目要求从写法入手分析。第①运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。第②句是细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。

(3)本题考查环境描写的作用。文章中运用环境描写,作用一般有:①交代事情发生的地点或背景,增加事情的真实性。②渲染气氛,烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。当然,一段具体的环境描写,它的作用往往是多方面的,这需要根据具体的语言环境去综合分析,切忌生硬地把它归结为某一种作用。文中的景物描写,点出老人生活环境;以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;照应开头,使文章结构完整。

(4)本题考查标题的作用。解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用,主要有:①突出主题,对主题的表现起画龙点睛作用;②设置悬念;③指明文章线索;④为塑造和突出人物形象服务;⑤推动故事情节的发展或转折,化解人物矛盾冲突。然后根据文章主要内容去选择判断即可。“活着”在本文概括了老人的生存状态;让读者体味“活着”的滋味,结尾可以看出,作者还产生如何对待生命的思考。

6、

阅读下文,回答问题。

植物的窃窃私语

①植物会说话吗?来自比利时根特大学的玛雅•辛普雷加对此表示肯定。

②植物说话和人类说话有本质区别:它们的窃窃私语我们的耳朵听不见,但是却常常能用鼻子闻到﹣﹣樟脑球味、柠檬味、黑胡椒的辛辣味等由植物释放出的化学物质就是植物们的语言,术语叫作“生物合成的挥发性有机化合物”(简称BVOC).它既是植物的主要次生代谢产物,也是植物与植物、植物与其他有机体之间交流的“语言”。

③更神奇的是,植物甚至也有“方言”﹣﹣同一物种的植物个体之间用自己的一套化学性质相同的BVOC交流起来,比不同物种的植物之间的交流更高效,并且遭遇的虫害更少。

④那植物怎么“听”同伴的“话”呢?研究发现,植物通过气孔摄入的BVOC可以进入植物的新陈代谢。例如除虫菊在受到伤害时释放出的BVOC可以诱导相邻植株合成除虫菊酯,这个研究提示我们:当一株植物遭遇病虫害时,特定成分的BVOC的释放为相邻植株提供了“危险即将到来”的重要信号。

⑤面对如此“精准”的威胁,植物们也建立了巧妙的抗虫途径。当遭受植食性昆虫侵害时,立即改变自己释放的BVOC中各化合物成分的比例,昆虫感知到食物的“味道”一变,可能就不再对这个植物感兴趣了。

⑥与较为直接的抗虫途径相比,植物还有一种间接的防御手段。当植物的叶片受伤时,植物体会在很短时间内合成并释放另一种BVOC物质,并分泌一种特殊的花蜜来吸引正在侵害它的昆虫的天敌﹣﹣你吃我,我就把吃你的叫来,这样一来,那些植食性昆虫就不敢为所欲为了。聪明如植物,也懂得“______ , ______”的道理。

⑦在空气中,不同种类的BVOC有不同的“寿命”。一般而言,植物之间的交流需在不超过1米,甚至更短的距离内进行,且受到BVOC浓度的直接影响。相比之下,植食性昆虫的“窃听技术”就堪称一流了。研究表明,在富含臭氧的空气中,BVOC浓度减少甚至完全消失几乎不会给植食性昆虫带来任何困扰﹣﹣这实在让我们为植物们偷偷捏一把汗呀!

⑧尽管植物的“语言”我们人类听不懂,但这种“语言交流”对植物自身的生存有着至关重要的作用,因此破解它们也将帮助我们更好地理解植物、理解自然。今后,在花园或林荫小道中散步的时候,你或许能以更动态、更开阔的视角去看待那些不跑不跳不出声的植物们﹣﹣说不定它们正欢快地小声聊着天呢!

(1)以下内容中,不符合文意的是( )

A.生物合成的挥发性有机化合物是植物与植物、植物与其他有机体之间交流的“语言”。

B.当植物改变自己释放的BVOC中各化合物成分比例时,昆虫可能就不再对其感兴趣了。

C.植物之间的交流必须在不超过1米甚至更短的距离内进行,且受BVOC浓度的直接影响。

D.尽管植物的“语言”人类听不懂,但破解它们将帮助我们更好地理解植物和自然。

(2)下列对文章的分析有误的一项是( )

A.第④段举除虫菊这一例子的作用是生动具体地说明了当一株植物遭遇病虫害时,特定成分的BVOC的释放为相邻植株提供了“危险即将到来”的重要信号,也说明了植物是如何听懂同伴的话的。

B.面对昆虫的威胁,植物们建立了巧妙的抗虫途径:立即改变自己释放的BVOC中各化合物成分的比例,让昆虫对自己失去兴趣;或在很短时间内合成并释放另一种BVOC物质,并分泌一种特殊的花蜜来吸引正在侵害它的昆虫。

C.文章多处用了打比方的说明方法。例如第③段,把同一物种的植物个体之交流用的一套化学性质相同的BVOC比作“方言”,形象生动地扣住了题目“植物间的窃窃私语”。

D.根据上下文意思,第⑥段空格处可填入“以彼之道,还施彼身”。

(3)以下语段应该插入第______段和第______段之间,理由是______。

但是,植食性昆虫也会“窃听”植物的语言。所谓“萝卜白菜,各有所爱”,植食性昆虫也有自己特别喜欢吃的植物。由于不同植物释放的BVOC的化合物成分比例有较大差异,植食性昆虫通过感知这些BVOC,就能从一堆“噪音”中准确地分离出自己熟悉而喜欢的“声音”,进而在万花丛中定位自己的美食并妄图饱餐一顿。

【考点】
【答案】

(1)C

(2)B

(3)四;五段;材料的内容所说为植食性昆虫窃听植物的语言并定位自己喜欢的植物.这句话中的“也会”与第四段中的“没有植物能听懂语言”相照应,同时也是第五段中的“如此”的指代内容,所以应放在第四段和第五段之间。

【解析】

(1)本题考查筛选信息的能力。根据第七段中的“一般而言,植物之间的交流需在不超过1米,甚至更短的距离内进行,且受到BVOC浓度的直接影响。“可知,这种现象是在一般的情况下才出现的,不排除特殊的情况,第三个选项的说法过于绝对,所以本项错误。

(2)本题考查筛选信息的能力。根据第六段中的“当植物的叶片受伤时,植物体会在很短时间内合成并释放另一种BVOC物质,并分泌一种特殊的花蜜来吸引正在侵害它的昆虫的天敌﹣﹣你吃我,我就把吃你的叫来,”可知吸引的是害虫的天敌,而不是害虫,所以第二项错误。

(3)本题考查对说明文内部顺序的理解与掌握。材料的内容所说为植食性昆虫窃听植物的语言并定位自己喜欢的植物。这句话中的“也会”与第四段中的“没有植物能听懂语言”相照应,同时也是第五段中的“如此“的指代内容,所以应放在第四段和第五段之间。

四、文言文阅读(共2题,共10分)

7、

阅读文言文

赵襄子出围,赏有功者五人,高赦为首。张孟谈曰:“晋阳之中赦无大功赏而为首何也?”襄子曰:“寡人之国危,社稷殆,身在忧约①之中,与寡人交而不失君臣之礼者,惟赦。吾是以先之。”仲尼闻之曰:“襄子可谓善赏矣。赏一人,而天下之为人臣莫敢失礼。”为六军则不可易。北取代② , 东迫齐。令张孟谈逾城潜行,与魏桓、韩康期而击智伯,断其头以为觞,遂定三家,岂非用赏罚当邪?

【注释】①忧约:忧愁困苦。②代:国名。

(1)划线词的意义不相同的一项是( )

A.北取代/北定中原

B.而天下之为人臣莫敢失礼/如使人之所欲莫甚于生

C.与魏桓、韩康期而击智伯/期日中,日中不至

D.寡人之国危,社稷殆 , 身在忧约之中/此殆天所以资将军

(2)请用“/”给文中画线句子断句。

晋阳之中赦无大功赏而为首何也?

(3)孔子认为赵襄子善于赏赐,你赞同他的说法吗?请简述理由。

【考点】
【答案】

(1)D

(2)

晋阳之中/赦无大功/赏而为首/何也

(3)

示例一:赞同.赵襄子江上那些讲究礼仪的人,那其他人就不得不遵守君臣礼仪.这样就容易建立和稳定封建秩序,三家分晋局面的最终确立,说明这种礼仪摆在首位实际效果也不错,所以孔子言之有理.

示例二:不赞同.“明主赏不加于无功”,是否有功才应该是赏赐的基本依据,通过奖赏有功之臣能起到激励和示范作用.赵襄子奖赏一个无功之臣,显然不能算是善于赏赐.

【解析】

(1)本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析,确认词义。A.都是“向北”意思;B.都是“没有”意思;C.都是“约定”意思;D.危机;大概。故选:D。

(2)本题考查划分句子朗读节奏的能力。划分节奏主要依据句子的结构,一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停顿。首先要理解句子的意思,然后弄清句子的成分,不要把句子割裂开。句意为:晋阳被围之难中,高赦没有大功,现在却得了头赏,这是为什么呢?根据句意停顿为:晋阳之中/赦无大功/赏而为首/何也

(3)本题是开放性试题,表明观点,言之成理即可。示例一:赞同。赵襄子江上那些讲究礼仪的人,那其他人就不得不遵守君臣礼仪。这样就容易建立和稳定封建秩序,三家分晋局面的最终确立,说明这种礼仪摆在首位实际效果也不错,所以孔子言之有理。示例二:不赞同。“明主赏不加于无功”,是否有功才应该是赏赐的基本依据,通过奖赏有功之臣能起到激励和示范作用。赵襄子奖赏一个无功之臣,显然不能算是善于赏赐。

答案:(1)D(2)晋阳之中/赦无大功/赏而为首/何也(3)示例一:赞同。赵襄子江上那些讲究礼仪的人,那其他人就不得不遵守君臣礼仪。这样就容易建立和稳定封建秩序,三家分晋局面的最终确立,说明这种礼仪摆在首位实际效果也不错,所以孔子言之有理。示例二:不赞同。“明主赏不加于无功”,是否有功才应该是赏赐的基本依据,通过奖赏有功之臣能起到激励和示范作用。赵襄子奖赏一个无功之臣,显然不能算是善于赏赐。

8、

阅读文言文,回答问题。

鱼我所欲也

鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

(1)解释下列句子中划线的字词。

①故不为苟得也______

②故患有所不辟也______

③蹴尔而与之______

(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?

②是亦不可以已乎?此之谓失其本心。

(3)下列对文章理解不正确的一项是( )

A.作者将鱼与熊掌进行对比,提出了他的主张:当二者不能两全时,应舍生取义。

B.文中所说的“甚于生者”指的是义,“甚于死者”指的是不义。

C.儒家认为“性相近,习相远”,即人们生来本性是相近的,都是善良的,但后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大,有人变“恶”了。第一段中“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”和这一观点相近。

D.屈原纵使路途再漫长,也要上下求索,终遭奸臣毁谤,为了证明自己的清白,怀着悲愤投入汨罗江,用自己的行动实践了孟子舍生取义这一主张。

【考点】
【答案】

(1)苟且;通“避”,躲避;用脚踢

(2)

①如果人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,哪一样不可以采用呢?

②这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性.

(3)A

【解析】

(1)考查对常见文言词(实、虚词)意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思,词义可根据知识的积累结合原句进行推断。①句意为:生平喜好用财物助人。苟:苟且。②句意为:所以有的灾祸我不躲避。辟:通“避”,躲避。③句意为:用脚踢给别人吃。蹴:用脚踢。(2)本题考查的是重点句子的翻译,做该题时,要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译,以直译为主,意义为辅。①中重点词语有如使:假如,假使;句意为:如果人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,哪一样不可以采用呢?②中重点词语有本心:本性;句意为:这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。苟且 通“避”,躲避 用脚踢如果人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,哪一样不可以采用呢?这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。

(3)本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意,理解相关的语句,分析其含义即可。A将生比做鱼,将义比作熊掌,是比喻论证;B正确;C正确;D正确;故选A

五、名句名篇默写(共1题,共5分)

9、

根据课文默写古诗文。

①夜来南风起,______。(白居易《观刈麦》)

②斯是陋室,______。(刘禹锡《陋室铭》)

③无可奈何花落去,______。(晏殊《浣溪沙》)

④孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧,描绘洞庭湖壮观景象的句子是:“______ , ______。”

⑤请把韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》默写完整。

______ , ______。______ , ______!

云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。

【考点】
【答案】

小麦覆陇黄;惟吾德馨;似曾相识燕归来;气蒸云梦泽;波撼岳阳城;一封朝奏九重天;夕贬潮阳路八千;欲为圣明除弊事;肯将衰朽惜残年

【解析】

本题考查的诗句均是课文中要求背诵的篇目,解答时要注意不要出现错别字。

六、综合性学习(共1题,共5分)

10、

阅读下面的名著选段,回答后面的问题。

夏天慢慢过去,秋天悄悄来临。地上满是深红色和金黄色的秋叶,花园尽头的葡萄架上一串串的葡萄,在阳光的照射下渐渐变成了酱紫色。我正是在这时开始写回忆自己生活经历的文章的,恰好是我写《霜王》那篇小说一年以后。

当时我对自己写的东西仍然心存疑虑,常常被那些可能不完全属于自己的思想所折磨,只有莎莉文小姐知道我内心的恐惧不安。我不知为什么变得那么敏感,总是竭力避免再提《霜王》.有时在谈话中,一种深层的意识闪过我的脑海,我轻声地对她说:“我不知道这是否是我自己的。”有时候,我写着写着,就会自言自语地说:“如果这又是跟很久以前别人的作品一样,该怎么办?”一想到这儿,我的手就抖个不停,这一天什么也写不下去了。即便是现在,我有时也感到同样的焦虑和不安。那次可怕的经历在我心灵上留下了永久性的后遗症,其含意我现在才开始理解。

莎莉文老师一直安慰我,并且尽力帮助我,为了使我能恢复往昔的自信,她鼓励我替《青年之友》写篇《我的生活介绍》的短文。当时我只有12岁,写这样的文章是很吃力的。现在回想起来,我那时似乎已经预见到了将会从这次写作中得到好处,否则我一定写不出来的。

我谨慎小心,但却不屈不挠地写了下去。莎莉文小姐在一旁鼓励并诱导我。她知道,只要我坚持写下去,就能重新树立信心,发挥自己的才能。在没有发生《霜王》事件以前,我像其他孩子一样,过着无忧无虑的生活,但后来变得沉默了,经常思考一些看不见的东西。过了一段时间,逐渐摆脱了那一段不愉快的经历给我投下的阴影,经过磨炼,我的头脑比以前更清醒了,对生活有了更深刻的认识和理解。

(1)文段中的《霜王》事件是指“我”创作的小说《霜王》与玛格丽特•康贝尔小姐的一篇名叫______的小说在______上都非常相像,“我”的小说因此被误解是剽窃来的,“我”还被带到一个由柏金斯盲人学校的老师和职工组成的“法庭”上,被他们反复盘问。

(2)根据文段内容,概括《霜王》事件对“我”有哪些消极的影响。

(3)本文选自《<霜王>事件》,结合选文及这一章节有关内容,谈谈你从“我”的这次经历中得到什么启发。

【考点】
【答案】

(1)《霜仙》;思想内容和词句

(2)

《霜王》事件让“我”对自己写的东西心存疑虑,内心恐惧不安,害怕自己的作品与以前别人的作品一样;《霜王》事件给“我”心灵上留下了永久性的后遗症(或者即便是现在,“我”有时也感到同样的焦虑和不安)

(3)

人的成长过程中如果被人误解了,要学会摆脱心理阴影;生活不可能永远一帆风顺,经过磨练,会更加成熟(或善于思考,或者对生活有更加深刻的认识和理解);人不能没有自信(我们要有自信,天生我材必有用;);创作是一个艰辛的历程,遭受挫折后要不屈不挠写下去;写作可以模仿但不能抄袭等等。

【解析】

(1)本题考查名著文学常识及主要内容的把握。

(2)本题考查名著主要内容的把握。

(3)本题考查学生筛选信息的能力。作答此类题目,一定要结合题目的要求,根据文本中提示性的关键词语,即可作答。

七、作文(共1题,共5分)

11、

阅读下面的文字,按要求作文。

人生中有很多的“遇见”让我们内心感到温暖,如:一个人,一本好书,一部电影,一段动听的音乐,一处流连忘返的风景……

请以“遇见”为题,或自拟一个含有“遇见”一词的标题,写一篇文章。

要求:①内容具体,有真情实感。②文体不限(诗歌、戏剧除外)。③不少于500字。④标点符号的运用力求正确、规范。⑤文中不能出现真实的校名、人名。

【考点】
【答案】

【参考例文】

遇见

人生就像一趟列车,这路途中会有许多站口,来来往往的人群会在这里上车或是下车,不知道是否会有人陪我们走到人生的尽头。﹣﹣题记

能遇见你们,我很幸运。

家•温暖的港湾

从第一眼看见这个多姿多彩的世界开始,从第一次哇哇大哭开始…我遇见了你们,爸爸妈妈。是你们让我来到这个世界,能够感受到大自然的奇美壮观;是你们给予了我双眼,让我看见了美丽,看见了神奇;是你们给了我双手,让我懂得如何凭自己的努力去创造奇迹…在我得意时,警告我的是你;在我快乐时,笑的最灿烂的是你;在我退缩时,支持我的是你;在我努力时,鼓励我的是你…这个家,因你们而温暖。

在这趟列车上,在任何的站口,你们都不会下车,我知道,你们将会一直陪伴着我,直到永远…

爸爸妈妈,能遇见你们,我很幸运。

师•辛勤的园丁

从第一步迈入教室开始,从第一次遨游在知识的海洋开始…我遇见了您,我的老师。在课堂上,您风味有趣的讲课方式,让本是枯燥的课堂变得格外精彩;在课下,您和我们聊学习,聊生活…那时,我们不再只是师生,在尊重的基础上,我们成为了朋友,虽然不是形影不离,但是我们却很亲切。你带领我们畅游在智慧的天地间,让我们无穷无尽地接受清风的吹拂,雨点的洗礼…我们是树苗,老师,您让我们茁壮成长。

在这趟列车上,您陪我走了很长的路,虽然在某个时候,您可能赶上了另外一辆列车,但是在匆匆忙忙的上上下下间,我不会忘了您,我的老师。

老师,能遇见你,我很幸运。

列车在继续前行,可能许多乘客已经下车。我不知道,待你们再次上车时,我还能想起我们曾经相识过吗?但是,我会一直带着你们的期望,伴着列车,前进再前进。我相信,在远方,我会遇见最精彩的自己。

【解析】

这是一篇材料加命题作文,前面有一段提示性的语段,主要话题是关于遇见的,我们写作的思路应在对话中寻找,只要能确定关键词语或者能分析出材料中的含义,本作文写作难度不大。

【审题立意】“遇见”人人都有体验,“萍水相逢”,“他乡遇故知”,“相逢何必曾相识”等等或缠绵洒脱,或浪漫现实,或惆怅落寞,或慷慨激昂。正因遇见,人生才色彩斑斓。你是怎样理解“遇见”的,写出理解是本次写作的核心,写出自己的真情是关键。

【思路点拨】遇见的可以是人,可以是现代的人,也可以是古代的人、外国的人,遇见的可以是物,例如是唐诗、宋词、古典名著、现代的文学作品,都可以是遇见,后几种思路更容易获得看卷老师的青睐。

【误区指南】本作文有一个关键词语:遇见,在写时,切记不要围绕该词写假大空的文字,给人无病呻吟之感。应该写具体的事例来体现。

【细节描写】文章应以细节描写为主,特别是心理描写(写自己遇见什么的心路历程),一定要使用。

【文体选择】本文适合写记叙文,不太适合写议论文。