B

A. “挟隘”应为“狭隘”。

C. “垂垂幕老”应为“垂垂暮老”。

D. “相题并论”应为“相提并论”。

故选B。

C

A.“秩序（chì）”应为“秩序（zhì）”；

B. “抽噎（yè）”应为“抽噎（yē）”；

D. “悲天悯人（mǐng）”应为“悲天悯人（mǐn）”；

故选C。

【1】（1）“我”接回哥哥，一返回北京就安置哥哥；（2）三年来，“我”每周去看哥哥，陪伴哥哥；（3）二小去世，“我”隐瞒事情，不想让哥哥伤心；（4）答应哥哥，和他相伴到老。

【2】（1）易于表现人物性格。本文对哥哥的直接描写基本都是对话，突出哥哥随遇而安的性格。（2）使情感表达更真实。通过“我”和哥哥的对话，表达了“我”对哥哥的愧疚和关心。（3）推动情节发展。母亲临终嘱托，引出下文“我”照顾哥哥的情节。（4）丰富文章内容。“我”无暇顾及哥哥只好送他去医院，哥哥当年非考大学不可的情节等，都是通过对话表现的。

【3】（1）“童话”代表哥哥的上学梦，表现了哥哥年轻时的理想和理想没能实现的无奈心情。（2）担心“我”答应他的事不能实现，表明了哥哥内心的悸恐。

【4】题目“童话”是本文的线索。交代了文章的主要内容，“童话”代表哥哥的上学梦，也代表兄弟二人相伴到老的梦。吸引读者阅读兴趣。如果换成“哥哥”，就没有这种艺术效果所以不能换。

【1】本题考查对故事情节的概括。根据第4-6段可以概括“接回哥哥，一返回北京就安置哥哥”；根据第7段可以概括“三年来，每周去看哥哥，陪伴哥哥”；根据第8-10段可以概括“二小去世，隐瞒事情，不想让哥哥伤心”根据第12段可以概括“答应哥哥，和他相伴到老”。

【2】本题考查对表达方式的赏析。例如，文章倒数后八段的对话描写，内容是关于兄弟相伴到老的承诺的。这段对话描写既表现出哥哥对“我”的信赖以及他随遇而安的性格，也表达了“我”不能马上退休陪伴哥哥的愧疚以及对哥哥深切的关心。

【3】本题考查对词语深层含义的理解。这里的“童话”都是引申义：美好却无法实现的梦想。但是具体语境义不同，前者指哥哥上大学的梦想；后者指“我”答应他“相伴到老”的事不能实现。

【4】本题考查对文章题目的理解。替换标题，其实还是离不开“标题的作用”。分析标题的作用可从内容、结构以及表达效果三个方面去分析。从结构来看，这是线索；从从内容来看，交代了文章的主要内容，“童话”代表哥哥的上学梦，也代表兄弟二人相伴到老的梦；从表达效果来看，吸引读者阅读兴趣。

【1】B

【2】对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？

【3】爱菊代表的人生态度是隐居避世；爱莲代表的人生态度是追求高洁品格、不与世俗同流合污；爱牡丹代表的人生态度是追求功名利禄。

【4】不同。语段（甲）中作者喜爱莲是喜爱它高洁的君子品格，语段（乙）中京师人喜爱竹，是喜爱竹子的装饰作用，而且在京师不容易得到。

【1】本题考查对文言词语的解释。B. 染：沾染。故选B。

【2】本题考查对文言语句的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用留删调换补的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到意达句顺。本题要注意“之”，“之”是结构助词。用在定语与中心语之间，译作“的”，“菊之爱”翻译做“对菊花的爱”。

【3】本题考查对文章思想内容的理解。“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”在作者眼里，三种花都具有象征不同人群的意义。莲花近于菊，却不像菊那样逃避现实，更不像牡丹，以富贵媚人，从俗从众。莲花出于污浊现实而不受沾染，受清水洗濯而不显妖冶，实为百花丛中的君子。到篇末，作者进而对“爱”做出评价:“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。”这里运用感叹的方式含蓄地表明了自己的人生态度:既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。“爱莲”即爱君子之德——这是本文的主旨。

【4】说，是古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。作者周敦颐是北宋哲学家，人品高尚，胸怀洒落。任南康军（治所在今江西星子县，“军”是宋代行政区的名称）地方行政长官时，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇文章。本文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。

【乙】是明代文学家唐顺之创作的一篇散文。文章起笔写京师人与南方人对待竹子的不同态度，一贵一贱，形成鲜明的对照；进而推理叙写“绝徼海外人”可能有的态度，从而发出“世之好丑，亦何常之有”的慨叹；接下来既写人又写竹，借竹的形象对任光禄的人品进行了充分的肯定，点明他知竹爱竹的根源在于他不流于俗的美好品德。文中京师人喜爱竹，是喜爱竹子的装饰作用，而且在京师不容易得到。

参考译文：

【甲】水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。

【乙】我曾经游观过京城世宦富贵人家的亭园，见那里收藏的东西，从极远的边地到海外，奇异的花卉石子没有不能罗致的，所不能罗致的只有竹子。我们江南人砍伐竹子当柴烧，筑园建亭也必定购买寻求海外的奇花异石，有的用千钱买一石，有的用百钱买一花，并不吝惜。然而如有竹子占据在当中，有时就将它砍去，说：“不要让它占了我种花置石的地方”。但京城人如果能觅到可心的竹子，常常不惜花费数千钱来购买；然而一遇到下霜降雪，便又都干枯而死。正因为它的难以寻觅而且又多枯死，人们因此就更加珍爱它。而江南人中有人讥笑他们说：“京城人竞把我们当柴烧的东西视为珍宝。”

丰年留客足鸡豚   独坐幽篁里   可怜夜半虚前席   不问苍生问鬼神   杨花榆荚无才思   惟解漫天作雪飞   落花不是无情物   化作春泥更护花  

常见的名句名篇默写，主要有两种：直接默写和理解性默写，第1-2小题属于前者，第3-4小题属于后者。直接默写类题目要求学生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生不仅能够背诵全文（诗），而且要理解诗文内容，根据试题语境，选取符合要求的句子答题。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“豚、篁、榆荚、惟、漫”等字词容易写错。

【1】用“岱宗”更能突出泰山五岳之首的地位，烘托出泰山的雄伟壮丽。

【2】形式上，采用虚写（想象），作者想象自己将来登上泰山所见的景象；内容上，借登山俯瞰之景，表达了诗人不怕困难，勇攀顶峰，俯视一切的雄心壮志和豪迈气概，给人以感染和启迪。

【1】本题考查对诗歌词语表达效果的赏析。首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。用“岱宗”更能突出泰山五岳之首的地位，烘托出泰山的雄伟壮丽。

【2】本题考查对名句的赏析。末句的“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。“会当”是唐人口语，意即“一定要”。如果把“会当”解作“应当”，便欠准确，神气索然。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在， 也是一切有所作为的人们所不可缺少的。 这就是这两句诗一直为人们所传诵的原因。正因为泰山的崇高伟大不仅是自然的也是人文的，所以登上的极顶的想望本身，当然也具备了双重的含义。

①书信分为一般书信和专用书信两大类。   ②这类书信多用于个人和个人之间  

本题实际上考察书信的文体知识。上文介绍书信的功能，下文具体介绍一般书信和专用书信两类书信各自的作用，以及用于何种传输渠道。根据上下文的语境，①处应是对书信两大分类的总领句，可填入“书信分为一般书信和专用书信两大类”。②处应与下文“这类书信多用于单位与人、单位与单位之间”相照应，应介绍一般书信的传输渠道，可填入“这类书信多用于个人和个人之间”。除了题干和答案涉及知识外，还应掌握书信的一般写法和格式。

（1）儒勒·凡尔纳（或凡尔纳）生物学（或“博物学”）

（2）阿龙纳斯逃出鹦鹉螺号潜艇回国后将旅行中所知道的海底秘密公之于世。

（1）《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。全书共2卷47章。《海底两万里》主要讲述鹦鹉螺号潜艇的故事。1866年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，博物学家阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。在追捕过程中，他们与鱼叉手尼德·兰不幸落水，到了怪物的脊背上。他们发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇是尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海水发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、大西洋，看到海中许多罕见的动植物和奇异景象。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。

（2）概括结局，需要我们对全书的关键人物和关键情节有所了解。在《海底两万里》中，尼摩是个不明国籍的神秘人物，他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋来提供能源，他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇船长对俘虏也很优待，但为了保守自己的秘密，尼摩船长从此之后不允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜艇周游各大洋。在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇。他们眼中的海底，时而景色优美、令人陶醉；时而险象丛生、千钧一发。通过一系列奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。最后，鹦鹉螺号在北大西洋里遇到一艘驱逐舰的炮轰，潜艇上除了三位俘虏外个个义愤填膺，用鹦鹉螺号的冲角把驱逐舰击沉。不久，他们在潜艇陷入大漩涡的极其险恶的情况下逃出了潜艇，被渔民救上岸。回国后，博物学家才将旅行中所知道的海底秘密公之于世。据此概括答题即可。

（1）材料一：汉字既能表意又具书写美，是不会被电子输入取代的。

材料二：写好汉字的关键是社会要有文化诉求和文化修养。

（2）示例：小岚，你好！汉字不仅蕴含丰富的表意文化，更具有独特的书写审美，这些都是传承千年的宝贵的中国传统文化，作为中学生，身处在时代的洪流中心，我们更应肩负起传承汉字文化的责任，因此希望你能加入到我们的活动中来。

（3）示例一：传承汉字文化，书写美丽人生。

示例二：一笔一画写字，端端正正做人。

（1）分别提取信息，根据材料一中的“都表达着自己的意思，存在着书写的审美。”“不可能完全被电子输入所取代可提炼出主要信息；材料二可根据“我们的社会要有文化诉求，要有文化素养，让这种文化修养、文化诉求走到全民层面上是写好汉字的关键提炼信息。

（2）首先要有称呼，然后根据题目中的“手写已经不再重要”进行劝说，讲清汉字的特点，最后再提出希望，同时，注意劝慰的语言要委婉得体，让人乐于接受。

（3）拟写标语时，要抓住材料一中的关键词句如“世界唯一表意文字，汉字传承着中华文化，存在着书写的审美”等，同时，语言要简洁，读来朗上口，富有号召力。

范文：

我终于战胜了胆怯

我是一个非常稳当的孩子。不爱打打闹闹的，只喜欢文雅的东西。我有一个弱点，那就是胆怯。

平时的时候，大家在教室里玩玩闹闹的，我只是在旁边看着，不好意思去跟同学们一起玩。我在和别人说话的时候，也非常不好意思。这个缺点使我不爱讲话，不善于用语言表达。但是自从那一次过后，我就改掉了这个胆怯的毛病。

那是初三刚开学不久，我们的班主任换人了。当然新班主任一到任就马上调换我们班的“领导班子”。当选到管理纪律的负责人时，大家都选了我。可能是因为我的纪律好，可以给别人起表率作用吧。我就这样的上任了。刚上任时，我谁也不敢管，纪律与往常一样。下课就打逗，上课就说话。一直持续了几天。班主任最终把我叫到了办公室。我当时不知所措，估计老师肯定会批评我一痛的。班主任说：“知道为什么大家选你当这个纪律评比员呀。那是因为你的纪律好，可以给大家起个表率作用。你这样受大家信任，就要帮助老师管好这个班集体才对呀。”听了老师的话，我马上恍然大悟。

第二天，我带上我的纪律评比员的胸卡站在门前。在班里王小明正在打逗，我心里开始打起了仗。是管还是不管，这位可是我们年级都出了名的“捣乱大王”。“你这样受大家信任，就要帮助老师管好这个班集体才对呀。”老师的话又在我的耳边响起了。对，管。“王小明，你不要打逗了。”王小明一脸的不在乎，转过头来，却被我的严肃打败了，他只好乖乖的回位了。这时，老师进来了，她冲我微微一笑。我顿时感到了成功的喜悦。

我战胜了胆怯，我觉得只要意志坚定，什么困难都可以解决。

试题本题属于命题作文，审题比较简单，首先要补全题目，可以用提示中提供的词语，也可以自己另选词语，在你成长的过程中，应该胆怯过、自卑过、惰性过、粗心过、骄傲过……，你是怎样战胜他们的，在众多的生活素材中，把你印象最深、最易于驾驭、写出来最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。注意修辞方法和表达方式合理运用。