D

D.有误。 “秀气”是形容词。故选D。

C

A. 各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。使用恰当；

B. 人迹罕至：意思是人的足迹很少到达。指荒凉偏僻的地方。使用恰当；

C. 三省吾身：每天多次反省自己。使用不恰当；

D. 美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。使用恰当。

故选C。

B

A.“翻来复去”改为“翻来覆去”；

C.“由然而生”改为“油然而生”；

D. “决别”改为“诀别”。

故选B

B

B. 确凿(záo)  混为一谈(hùn)。故选B。

【1】（1）同“悦”，愉快 （2）生气，恼怒   （3）每天 （4）越过

【2】（1）不义而富且贵，于我如浮云   译文：用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像浮云一样。（2）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这一点当老师了。

【3】   忠   信   习  

【4】示例：“温故而知新，可以为师矣。”给人的启示：学完一个东西要及时知道复习，这样，就能对过去知识过目不忘，在温习同时，也要学习新的知识，才能拥有更多知识。

【1】理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“辟”，通假字，通“悦”，愉快；“愠”，生气，恼怒；“逾”，越过。

【2】要求学生首先根据自己的背诵默写所缺的“不义而富且贵，于我如浮云”。然后翻译。翻译时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“不义”，不正当的手段；“于”，对于；“故”，旧的知识；“以”，凭借。

【3】要求学生在理解的基础上分析。“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”翻译为：为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？结合“为人谋而不忠乎？”分析是从“忠”的角度。结合“与朋友交而不信乎？”分析是从“信”的角度。结合“传不习乎？” 分析是从“习”的角度。

【4】要求学生在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行解答。答题时先表明自己的态度，然后进行简单阐述即可。如：需要“吾日三省吾身”，因为人不能为完人，多少会有一些缺点，我们只有明天反省，发现自身的不足，才能不断的完善自己。

参考译文：（1）孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？”

（2）曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”

（3）孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩．”

（4）孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了．”

（5）孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”

杨花落尽子规啼   潮平两岸阔   风正一帆悬   枯藤老树昏鸦   思君不见下渝州   岐王宅里寻常见   山朗润起来了   水涨起来了  

记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“啼”“潮”“悬”“藤”“鸦”“渝州”“岐”“涨”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

【1】   七言绝句   ai  

【2】“蘸”字，运用拟人手法，生动形象地写出桃花繁密、娇艳的情态，也表达了作者喜悦的心情。

【3】例：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”（其他古诗句存在“困境中出现转机”意思也可；哲理：困境中蕴含着希望、转机（意思对即可）

【1】要求学生掌握绝句和律诗的区别。绝句只有四句，分五言绝句和七言绝句。本诗是七言绝句。结合“回（huai）”“开”“来”的读音分析，压“ai” 韵。

【2】要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。“夹岸桃花蘸水开”的意思是“岸边桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像蘸水开放”。“蘸”是沾着水面。但桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝丝下垂的，是不能蘸水的。因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝连成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极。

【3】要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。“春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来”的意思是“春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处撑过来”，诗句告诉人们，困境中仍然蕴含着希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣。这句诗的哲理与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“相同。

（1）①范爱农   ②藤野先生

（2）阿长：她粗陋鄙俗，却心地善良；她繁文缛节，却神奇伟大。她为鲁迅做了别人不愿做也做不到的事情，她令人尊重，令人怀念。

（1）要求学生在阅读《朝花夕拾》时，注意对人物主要特征的识记。鲁迅善于运用白描手法描写人物，寥寥几笔，就突出人物主要特征，给读者留下深刻印象。①这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。这段外貌描写是《范爱农》中对范爱农的描写；第②句是我们学过的课文《藤野先生》中对藤野先生的外貌描写。

（2）给阿长这个人物写点评时既要分析其优点，还要分析她的缺点。《阿长与＜山海经＞》中的阿长，是鲁迅先生的保姆，“大”字的睡相，切切察察的毛病，懂得的繁琐规矩，都让鲁迅厌烦，然而她心地善良，有伟大神力，给鲁迅买来了渴慕已久的《山海经》，让作者感动不已。

参考例文

记忆里的芬芳

那年，栀子花开，芬芳沁润心田。

依稀记得那天放学后，我在校门口无聊地走来走去，爸爸怎么还没有来接我？我的心莫名地烦躁起来。天逐渐暗了下来，我的心也渐渐沉了下去。果不其然，伴着一阵“吱-吱-吱”的刺耳的声音，爷爷骑着那辆看上去不比他年纪小多少的三轮车过来了。

“晗，我们回去吧。”爷爷总是那么笑眯眯地。

“爸爸呢？”心理想着爸爸的轿车，我的语气不是那么太好。

“噢，你爸呀，今天可忙呢，这样也好，不是给了我一个接孙子的机会吗？”爷爷哈哈笑着说。

“机会？骑着这个古董跑好几公里也叫机会？您不累，我坐着还嫌累呢！”我心里嘀咕着。

看着年迈的爷爷，弓着腰，因为见到我，笑意在他脸上荡漾开来，深深的皱纹像极了傲霜怒放的菊花，心理的嘀咕终究没说出口。

“晗，你看看路边的灯没有，多么明亮啊。感谢党和政府让我们过上好日子啊！”得，爷爷又要讲他的大道理，真是说者有意，听者无心啊。随着路面突然收窄，灯光突然没了，一片漆黑中，爷爷终于停止了自己的演讲，小心地骑着，这样也好，气氛没那么尴尬了，我不怀好意地想着。

坑坑洼洼的路面这在城里是少见的，大概是前不久下过雨，冲刷了泥土，而石子裸露在了外面，爷爷的三轮颠颠簸簸，根本找不到方向，在漆黑中沉默地摸索的爷孙俩终于由我打破了沉寂：“这破路，啥时有盏灯就好了！”话音刚落，身后传来一阵引擎声，同时一束灯光照亮了前面的路，爷爷赶紧识趣地靠边停车——得让汽车先走。

稍许等待之后，汽车并没有挪动，驾驶员从车窗外内坚定地向我们挥手，示意我们先走，爷爷笑着点头致谢，赶忙上车加速蹬着，身体里好像多出来很多力气。往后的路，既光明又温暖，汽车不紧不慢地跟在我们后面，不知不觉前面已经到家了，我回头看了一下那辆汽车，只见它亮着左转灯，潇洒地掉头离去了，甚而至于没有听见爷爷的道谢声。

这一刻，伴随着爷爷的唠叨声，远去的汽车身影，我分明嗅到了栀子花香，清淡持久，空旷神怡，让我的记忆始终停留在这个五月。

“记忆里的__________”为题，要求学生阅读提示语，然后根据自己的作文素材积累补全题目。从“记忆”可以看出，是回忆往事，应该是记叙文。结合“常常在不经意间唤起你对美好的人和事的追忆”可以看出回忆的往事，主题应该是温暖的，美丽的，愉快地，值得自己去感动的，铭记的，具有正能量的。是自己记忆深刻的，对自己有很大帮助的，或者是很大影响的。注意感情真挚。行文时要以记叙为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华文章的主旨。