D

生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果。是地球上最大的生态系统。

A、生物圈是最大的生态系统，生态系统中生物之间相互联系，A正确。

B、生物圈中的生态系统多样，彼此相互联系，构成统一整体，B正确。

C、生物圈是一个复杂的、全球性的开放系统，所以各类生态系统共用阳光、空气等环境因素，C正确。

D、生态系统是指生物及其生存环境构成的统一整体，生物只有适应环境才能生存，所以并不是每种生物都能在不同生态系统中存在，D错误。

所以答案选择D。

D

病原体指能引起传染病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等，甲流的病原体是病毒。D符合题意。

所以答案是：D

【考点精析】关于本题考查的病毒，需要了解病毒以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）;病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质才能得出正确答案．

D

本题考查的是种子萌发的条件，种子的萌发条件包括外界条件和内部条件．种子萌发的外界条件是适宜的温度，适量的水分，充足的空气；内部条件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚发育所需的营养物质．

所以答案是：D

【考点精析】掌握种子萌发的条件是解答本题的根本，需要知道种子的萌发（环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气；自身条件：具有完整的种子和活的胚，已度过休眠期）．

C

A、能运动不是生物的特征，如奔驰的汽车不是生物，A不符合题意；

B、除病毒以外，生物都是由细胞构成的，B不符合题意；

C、生物都可以生长繁殖，说明生物具有能生长和繁殖的基本特征，C符合题意;

D、植物细胞内有叶绿体，能进行光合作用，制造有机物．动物、细菌、真菌、病毒，细胞内都没有叶绿体，都不能进行光合作用．只能从外界获取食物，D不符合题意。

所以答案是：C

【考点精析】根据题目的已知条件，利用生物的特征的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外）．

C

正确顺序应该是首先③细胞核分裂成两个，然后①细胞质平分为二，各含一个细胞核，最后②在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁。

所以答案是：C

【考点精析】本题主要考查了细胞通过分裂产生新细胞的相关知识点，需要掌握生物的由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长才能正确解答此题．

C

A、新鲜的标本 不管观察的标本是否新鲜，只要是薄而透明都可以观察，如蚕豆叶的永久标本的观察，A不符合题意；

B、干燥的 不管观察的材料是否干燥的，只要是薄而透明都可以观察，B错误，不符合题意；

C、薄而透明的 用显微镜观察时观察的生物材料只要是薄而透明的，就能观察清晰，C符合题意；

D、用显微镜观察的材料必须保证是薄而透明的，有利于光线的通过，与是否有颜色无关，D不符合题意。

所以答案是：C

【考点精析】认真审题，首先需要了解练习使用显微镜(放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本)．

C

生物的特征有（1）生物的生活需要营养。（2）生物能进行呼吸。（3）生物能排出身体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。在四个选项中，只有选项C的珊瑚虫具有上述的生物的特征，属于生物。

所以答案是：C

【考点精析】通过灵活运用生物的特征，掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外）即可以解答此题．

C

设置对照实验时，要根据所要探究的条件，要设置以探究的条件为惟一变量的对照组，本探究实验所要探究的是“光对鼠妇生活的影响”，所以要探究的条件为光，就要设置以光为惟一变量的对照组。

所以答案是：C

【考点精析】本题主要考查了科学探究的过程的相关知识点，需要掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能正确解答此题．

C

在自然界中动物、植物的遗体、遗物不会保留着，因为大量的腐生细菌、真菌等微生物会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等，归还土壤，供植物重新利用，它们作为分解者促进了自然界中的物质循环，“落红本是无情物，化做春泥更护花”说的就是分解者把落花这种植物的遗体、遗物分解成了无机物，归还土壤，再被植物吸收利用，可见C符合题意。

所以答案是：C

【考点精析】本题主要考查了生态系统概述的相关知识点，需要掌握生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统才能正确解答此题．

A

生态系统的结构和功能能够保持相对的稳定状态，是因为它本身具有一定的调节能力，生态系统的调节能力有大有小，这主要取决于它自身的结构特点，一般来说，生态系统中生物的种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，反之，生态系统中的生物种类越少，营养结构越简单，自动调节能力就越小，在所有的生态系统中，热带雨林生态系统中动植物种类繁多，营养结构复杂，自我调节能力就最强，能够长期处在比较稳定的状态。

所以答案是：A

【考点精析】利用生态系统的调节能力对题目进行判断即可得到答案，需要熟知生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的．

C

一次实验存在一定的偶然性和误差，计算多次实验的平均值，可以减少实验误差，确保实验严密准确，所以，探究实验应在一切条件都相同的情况下重复做几次，并取其平均值，以尽目的是减少实验误差，避免偶然因素的干扰，C符合题意。

所以答案是：C

【考点精析】本题主要考查了科学探究的过程的相关知识点，需要掌握科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流才能正确解答此题．

A

A、千里之堤，溃于蚁穴体现了生物对环境的影响．是蚂蚁在大堤内挖穴活动导致大堤的牢固性降低，洪水来临时容易溃堤．表明生物蚂蚁对环境大堤的影响，A符合题意；

B、螳螂捕蝉揭示的是动物之间的捕食关系，即吃与被吃的关系，不能说明生物影响环境，B不符合题意；

C、“不入虎穴，焉得虎子”出自《后汉书•班超传》：“超曰：‘不入虎穴，不得虎子，’”比喻不冒危险，就不能成事，今也用来比喻不经历最艰苦的实践，就不能取得真知，不属于生物影响环境，C不符合题意；

D、“风声鹤唳”，把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人的叫阵声，疑心是追兵了，其中风发出的声音是由空气的振动产生的，属于环境对生物的影响，D不符合题意。

所以答案是：A

【考点精析】解答此题的关键在于理解生物对环境的适应和影响的相关知识，掌握适应：现在生存的每一种生物，都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式．影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性．

D

生物富集作用是指环境中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些有害物质具有化学性质稳定、不易分解的特点，会在生物体内积累而不易排出，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链的最高级消费者．在食物链“浮游植物→小虾→鱼→企鹅”中，企鹅体内DDT含量最高。

所以答案是：D

【考点精析】认真审题，首先需要了解生态系统的能量流动(在生态系统中，能量流动一般是从固定太阳能开始的；能量沿着食物链单向流动，逐渐递减)．

D

非生物因素-温度对植物的分布有着重要影响，不同的植物适应不同的温度，如阔叶林必须生长在温度较高的地区，针叶林适于生长在温度较低的地区，冷山林或高山草甸适于生长在寒冷的高山高原，海拔每升高1千米气温下降6度左右，因此海拔3767米的太白山从山脚到山顶温度差别极大，形成植物垂直分层分布的特点，即从山脚到山顶依次为阔叶林、针叶林、冷山林（高山草甸），D符合题意。

所以答案是：D

D

生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分。在生物圈中生物之间通过食物链和食物网进行物质和能量的流动。

所以答案是：D

【考点精析】利用生物圈是最大的生态系统对题目进行判断即可得到答案，需要熟知生物圈是最大的生态系统．人类活动对环境的影响有许多是全球性的．

B

动物、细菌、病毒，它们的细胞内没有叶绿体，因此不能进行光合作用，只能以现成的有机物来维持生活，营养方式是异养；植物细胞内含有叶绿体，能够进行光合作用，营养方式是自养，B符合题意。

所以答案是：B

【考点精析】解答此题的关键在于理解光合作用的实质的相关知识，掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程．

D

植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞分化形成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织，不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体，可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体，植物体无系统。

所以答案是：D

【考点精析】解答此题的关键在于理解植物体的结构层次的相关知识，掌握植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等;绿色开花植物的六大器官:营养器官(根、茎、叶 )生殖器官(花、果实、种子);植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体．

D

调查首先要④明确调查目的和调整对象，制定合理的调查方案，①选择调查范围，有时因为调查的范围很大，不肯能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本，②设计调查路线和方案，③调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。

所以答案是：D

【考点精析】根据题目的已知条件，利用科学探究的方法的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握科学研究的基本方法包括观察法、试验法、测量法、调查法、收集和分析资料．

D

藻类植物的结构简单，无根茎叶的分化，细胞含大量的叶绿体，能进行光合作用。二氧化碳，供藻类植物进行光合作用，造成藻类植物大量繁殖，从而使水变成绿色，可见D符合题意。

所以答案是：D

⑩；⑦；⑧；?；⑨；①；?；②；⑥；③；⑤；④

由图可知①柱头、②花柱、③子房、④胚珠、⑤花药、⑥花丝、⑦花瓣、⑧花托、⑨萼片、⑩花柄、11雌蕊、12雄蕊，其中雌蕊和雄蕊是花的主要部分。

都有种皮和胚，胚均由胚芽、胚根、胚轴、子叶四部分组成；玉米种子种皮外有果皮（实为果实）而菜豆种子外无果皮；玉米种子的胚有1片子叶而菜豆种子2片；玉米种子营养在胚乳中而菜豆种子在子叶中

据图可知：玉米种子和菜豆种子的相同点：都有种皮和胚，胚均由胚芽、胚根、胚轴、子叶四部分组成；不同点：玉米种子的胚有1片子叶而菜豆种子2片；玉米种子有胚乳，营养在胚乳中，而菜豆种子没有胚乳，营养物质储存在子叶中。

所以答案是：都有种皮和胚，胚均由胚芽、胚根、胚轴、子叶四部分组成；玉米种子种皮外有果皮（实为果实）而菜豆种子外无果皮；玉米种子的胚有1片子叶而菜豆种子2片；玉米种子营养在胚乳中而菜豆种子在子叶中

【考点精析】解答此题的关键在于理解种子的结构的相关知识，掌握蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶;玉米（果实）种子：（果皮和）种皮、胚、（胚芽、胚轴、胚根、子叶（1片））、胚．

花；果实；种子

一株完整的绿色开花植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成的，其中根从土壤中吸收水和无机盐供植株利用，通过茎运到叶，在叶里进行光合作用合成有机物，可见根、茎、叶与营养物质的吸收、运输、合成有关，属于营养器官，花开放之后经过传粉和受精结出果实和种子，再用种子繁殖后代，可见花、果实和种子与生殖有关系，属于生殖器官。

所以答案是：花；果实；种子

【考点精析】解答此题的关键在于理解植物体的结构层次的相关知识，掌握植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等;绿色开花植物的六大器官:营养器官(根、茎、叶 )生殖器官(花、果实、种子);植物结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→植物体．

水分；温度

种子是否能够萌发看自身条件和外界条件是否具备，外界条件是：适量的水分、适宜的温度、充足的空气，自身条件是：完整的有活力的胚、充足的营养。

所以答案是：水分；温度

【考点精析】解答此题的关键在于理解种子萌发的条件的相关知识，掌握种子的萌发（环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气；自身条件：具有完整的种子和活的胚，已度过休眠期）．

使实验现象更明显；黄白色

“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：③脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（使叶绿素溶解于酒精中，叶片变成黄白色，便于观察）隔水加热（需要“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险）；实验组和对照组的叶片都要做脱色处理，其目的是使实验现象更明显。

所以答案是：使实验现象更明显；黄白色

【考点精析】解答此题的关键在于理解光合作用的实质的相关知识，掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程．

环境；生产者；消费者；分解者；自我调节

生物和它生活的环境形成的整体就称为生态系统，如：池塘和池塘里的鱼虾水草等就形成一个生态系统，在一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态叫生态平衡，因为生态系统具有一定的自我调节能力，而这种能力受生态系统中生物的种类和数量所限制。

所以答案是：环境；生产者；消费者；分解者；自我调节

【考点精析】通过灵活运用生态系统概述，掌握生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统即可以解答此题．

胚；种子；果实

子房受精后的发育情况为：

可见，受精卵发育为胚，珠被发育为种皮，子房壁发育为果实的果皮，整个胚珠发育为种子，整个子房发育为果实。

所以答案是：胚；种子；果实

【考点精析】根据题目的已知条件，利用果实与种子的形成的相关知识可以得到问题的答案，需要掌握果实和种子的形成：子房—果实；受精卵—胚；珠被—种皮；胚珠—种子；子房壁—果皮．

正确

单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，常见的单细胞生物如图所示：

所以答案是：正确

【考点精析】解答此题的关键在于理解单细胞生物的相关知识，掌握单细胞生物：草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫;单细胞生物与人类的关系：有利也有害．

错误

体细胞中染色体是成对存在；不同的生物个体，染色体的形态、数目完全不同； 同种生物个体，染色体在形态、数目保持一定；如正常人的体细胞内含有23对染色体，水稻的染色体是12对，因此，在一个多细胞生物体内，各种细胞中的染色体数目都相同而不是不相同，故题干说法是错误的。

所以答案是：错误

【考点精析】通过灵活运用基因在亲子代间的传递，掌握基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”即可以解答此题．

正确

生物的生命活动需要能量，能量的来源是生物在线粒体内进行呼吸作用产生的：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量，因此不管是我们现在吃的粮食还是加热用的煤炭、石油等，其中的能量归根结底都是绿色植物通过光合作用储存的太阳能。

所以答案是：正确

【考点精析】解答此题的关键在于理解光合作用的实质的相关知识，掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程．

正确

食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…，因此在生态系统中，食物链的起始环节一定是生产者，所以题干的说法正确。

所以答案是：正确

【考点精析】掌握食物链是解答本题的根本，需要知道食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物．

错误

显微镜的放大倍数是目镜的放大倍数与物镜的放大倍数的乘积，显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小，看到的细胞数目就越少，倍数越小看到的细胞数越多，因此题干说法错误。

所以答案是：错误

【考点精析】通过灵活运用练习使用显微镜，掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本即可以解答此题．

错误

“一母生九仔，连母十个样”，体现了亲子间和子代个体之间具有不同的性状，因此体现了生物的变异现象。

所以答案是：错误

【考点精析】解答此题的关键在于理解生物的特征的相关知识，掌握生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外）．

错误

动物细胞和植物细胞相比，它们都有细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体，但是动物细胞没有细胞壁、叶绿体和液泡，而植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡，因此植物细胞与动物细胞区别在于动物细胞没有：细胞壁、叶绿体和液泡，所以题干的说法错误。

所以答案是：错误

【考点精析】关于本题考查的植物细胞和动物细胞，需要了解植物细胞的基本结构:细胞壁;细胞膜;细胞质;细胞核;叶绿体;液泡；动物细胞的结构:细胞膜：控制物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态才能得出正确答案．

正确

生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，生物圈为人类和其他生物的生存提供了基本的条件，是所有生物的共同的家园。

所以答案是：正确

【考点精析】本题主要考查了生物圈是最大的生态系统的相关知识点，需要掌握生物圈是最大的生态系统．人类活动对环境的影响有许多是全球性的才能正确解答此题．

人类生产和生活排放二氧化碳的速度大于植物的利用速度，造成大气中二氧化碳不断增多，造成温室效应，改变全球气候，影响人类和其他生物的生存

二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能，二氧化碳在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来，因此，二氧化碳也被称为温室气体，能引起温室效应，如果不控制，大气中的二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈，如：冰川加速融化，干旱，洪涝灾害频发，全球许多地方都出现异常气候，有计划地逐步用纯电动车、氢燃料电池车等代替普通燃油汽车，可减少二氧化碳气体的排放．二氧化碳的大量排放，导致地球表面温度升高，带来冰川融化、海平面升高等一系列气候问题，大力倡导开发利用新能源，减少二氧化碳的排放，大量植树造林，吸收大气中的二氧化碳，日常中低碳生活；如纸双面用、步行或骑自行车代替乘汽车，随手关灯，多用永久性的筷子、饭盒，用环保袋等。

所以答案是：人类生产和生活排放二氧化碳的速度大于植物的利用速度，造成大气中二氧化碳不断增多，造成温室效应，改变全球气候，影响人类和其他

（1）小明的方法不对。应该用擦镜纸。

（2）目视视野内，移动玻片标本，如污点随之移动则在玻片上；目视视野内，转动目镜，若污点随之转动则在目镜上

（1）显微镜的镜头是放大的关键部位，若出现划痕就不能清晰地观察到物像，故要保护镜头，小明的方法不对，应该用擦镜纸；

（2）“小明使用显微镜观察玻片标本，如果发现视野中有一污点，目视视野内，移动玻片标本，如污点随之移动则在玻片上；目视视野内，转动目镜，若污点随之转动则在目镜上。

所以答案是：（1）小明的方法不对。应该用擦镜纸；（2）目视视野内，移动玻片标本，如污点随之移动则在玻片上；目视视野内，转动目镜，若污点随之转动则在目镜上

【考点精析】通过灵活运用练习使用显微镜，掌握放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚．因此必须加工制成玻片标本即可以解答此题．

（1）让天竺葵叶片中的有机物运走耗尽

（2）不变色,变成了蓝色

（3）阳光

该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论；（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存；

（2）（3）观察现象：叶片甲遮光，遇碘不变蓝；叶片乙见光，遇碘变蓝；此实验中的变量是光照． 说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

所以答案是：（1）让天竺葵叶片中的有机物运走耗尽；（2）不变色；变成了蓝色；（3）阳光

【考点精析】通过灵活运用光合作用的实质，掌握光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程即可以解答此题．