1、
阅读下文,完成下列小题。
上大学去
范子平
①我们从没有做过上大学的梦。因为我们村从来就没有出过一个大学生,小学上得也不安稳,谁的家里需要劳力,马上就叫他们的孩子辍学。所以,我们一个班本来有13个人,到了五年级,就剩下我们5个人了,而且都是本家。在村里,没有我们不敢办的事,都说我们“捣蛋得欺天”,就连班主任也被气病了,回城里看病再也没回来。
②过了好几个星期,学校就换了同村同族的王敬民来教我们。别看他比我们大十几岁,却是我们的晚辈。论辈分,我是叔叔,王连喜他们四个就是爷爷了。王敬民的课讲得很有意思,以故事开路,先吸引住你,再往下讲课,我们真的很欢迎。可是一让做作业,我们就不高兴了,因为我们已经两年没有做过作业了。他给我们都打了不及格,又在课堂上批评,我们可恼火了。王连喜就喊:“过来,过来,我是你爷爷,我叫你过来。”因为我们村就一个族,村里老人对辈分还挺重视的。王敬民无可奈何地走过来,按照我们的要求把腰弯下,我们伸出食指和拇指弯成一个圆,每人在他头上弹了一下。王敬民夸张地哎哟着,说:“你们这些捣蛋虫!”
③第二天上课,王敬民突然说:“你们想不想上大学去?”上大学去?是不是昨天我们下手太重把他弹成了神经病?我们有上大学的命?再说,才上小学五年级,离大学还差十万八千里。我们就笑嘻嘻地说:想是想,就是太空想。王敬民一下子摆出了晚辈人的随便来,大喊:走!咱上大学去。不由分说,拉着我们上了一辆开往城里的客货两用车。看着两边的树木飞快朝后跑去,我们可得意了,上不上大学先不说,这次旅游要比掏鸟窝.挖田鼠洞.捉水蛇有意思的多了。
④没想到王敬民真的领我们去了全省很有名气的一所大学。嗨,这真是从没见过的好地方!首先那个大门就气派得叫人吃惊。汽车来了,电动栅栏门会缩起来让路。绿茵茵的草地上伸着长颈灯,路边一丛一簇鲜花的香味沁人心脾。高大的楼房装饰着美丽的玻璃幕墙,像是神话宫殿一般。教室里,大学生们看着大屏幕听老师讲课;图书馆里,好家伙,一格格.一柜柜的书本快把我们的眼睛看花了;实验室里,瓶瓶罐罐整齐摆放,不知名的仪器高高低低,酒精灯吐着蓝色的火苗。还有那宽阔的体育场上,篮球.足球.排球飞上飞下……大学真大呀,大学真美呀!我们的心被震撼了,一张张小脸严肃起来,一种莫名其妙的激动在血管里膨胀。
⑤王敬民说:“咋样?”
⑥王连喜说:“这个……这个……真是比天堂还好啦。”
⑦我说:“让我在这个地方过一天就美啦。”
⑧王敬民说:“这所大学的毕业生,挺起胸膛做人。自己饭碗铁不说,还光荣,给国家做的贡献大!像咱借用县农场的自动收割机,就是这里发明的。那算是小发明,这里大小发明一年几百项!你们是想在家窝窝囊囊过一辈子,还是想上大学,做大事,给国家做贡献,过上好日子?”
⑨我们一时忘了自己是长辈的身份,一起回答:“想上大学!”
⑩王敬民说:“那就好,要想上大学,现在就得好好学,认真听讲,往心里听,认真做作业,往心里学,得靠自己用心,得靠自己吃苦!”
当我们朗朗的读书声响彻小村上空时,去地里劳动的好多人都拐过来看热闹,说:“王敬民真有本事,咋把这几个捣蛋泥猴制服了?”
一晃六七年过去了,我们5个同学真的都考上了大学,每逢回家过年,都去看望王敬民老师。我们规规矩矩,恭恭敬敬。王静敏老师开玩笑说:“别这样,你们还是长辈呢!”我们全都不好意思笑了。
(摘自《小小说选刊》有删改)
【1】请围绕文章“上大学去”,从文中摘录表现“我们”心理变化的句子。
_________________________→________________________→________________________
【2】王老师有哪些可敬之处?请具体说出两点?
【3】“我们”为什么感觉“大学真美”?相关的环境描写在全文内容中起到什么作用?__
【4】文中多处出现“辈分、“晚辈”、“长辈”等字眼,请揣测作者的用意。__
【5】这群学生可爱吗?请谈谈你的看法。
【1】从没有做过上大学的梦。我们有上大学的命?想上大学!
【2】(1)热爱学生。对学生的不敬毫不计较;引导学生追求人生目标,实现“上大学”的梦想。(2)教学有法。讲究教学方式,深受学生欢迎。(3)教育有方。对于这群调皮捣蛋的学生,采用激励的方法,带他们去参观大学,动之以情,晓之以理。(写出两点即可)
【3】主观上,“我们”第一次走进大学参观,充满好奇,觉得新鲜;客观上,大学自然环境美,学习环境美,生活环境美。作用是引起“我们”思想变化的契机,是激起“我们”上大学的欲望的外因,为下文情节的展开作铺垫。
【4】这些字眼暗示着“我们”对王敬民老师感情的变化:小学时“我们”瞧不起他,跟他论辈分;上大学后对他恭恭敬敬,忘了辈分。
【5】可爱。要点提示:天真,活泼,调皮机灵,有上进心,懂得感恩等。(言之有理即可)
【1】此题考查分析人物的感情变化。解答时首先要整体感知文章内容,并从前向后精读各部分文章,根据故事情节的概括出切题的表现人物心理的词语,原文中有词语的,可首选原文中的词语。根据第一段、第三段和第九段的内容,提取表现人物心理的语句即可。
【2】分析人物形象,应做到通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。从王老师对学生的不敬毫不计较,引导学生追求人生目标,实现“上大学”的梦想,可知王老师热爱学生;从王老师讲究教学方式,深受学生欢迎,可知王老师教学有法。
【3】此题考查的是对重点句子的理解,解答此类型的题目时,要结合文章的上下文和主旨来回答。根据第四段的内容来分析即可。“我们”第一次走进大学参观,充满好奇,觉得新鲜;大学自然环境美,学习环境美,生活环境美。对大学的环境描写激起“我们”上大学的欲望的外因,为下文情节的展开作铺垫。
【4】此题考查的是学生对重点词语的品析能力。品味关键词要分析怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。“辈分、“晚辈”、“长辈”等字眼暗示着“我们”对王敬民老师感情的变化:小学时“我们”瞧不起他,跟他论辈分;上大学后对他恭恭敬敬,忘了辈分。
【5】本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是:第一,简明;第二,条理清晰;第三,表达要富于美感,自然流畅,有感染力。围绕“学生们天真,活泼,调皮机灵,有上进心,懂得感恩”来回答学生的可爱即可。
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